New Ways in Teaching Culture

出版者:Teachers of English to

作者:Fantini

页数:0

价格:236.00元

装帧:Pap

isbn号码:9780939791705

用户评价

从可读性和激励性上来说，这本书无疑是上乘之作。它的语言充满了画面感和内在的紧迫感，仿佛作者正在你耳边低语，告诉你这些方法为何重要，以及它们在多大程度上能够改变你和学生的互动质量。它很少使用过于学术的、自我引证的篇幅，而是将大量的篇幅留给了案例展示和反思提问。每当作者讲述完一个教学实践，他总会留下一段引人深思的提问，比如“如果你的学生对你提供的文化材料表现出强烈的抵触情绪，你认为你的假设是什么？”这种设置，极大地增强了读者的参与感和自我对话的欲望。它不是一本读完就可以束之高阁的书，而是一本需要被随时翻开、被标记、被写满个人批注的“工作伙伴”。最让我感到惊喜的是，书中对“技术工具”的运用讨论非常务实。它没有盲目推崇最新的EdTech，而是非常审慎地讨论了如何利用社交媒体的碎片化信息流，来构建一个“持续发生的文化对话空间”，而不是仅仅将技术视为一个播放视频的屏幕。这体现了作者对教学本质的深刻理解：技术是手段，连接与理解才是目的。这本书读完后，我感觉自己不是学到了一套固定的方法，而是被注入了一种持续探索和创新的精神动力。

这本书的结构组织，初看起来有些散漫，不像教科书那样有着清晰的章节逻辑和循序渐进的难度递增。它更像是一系列相互关联但又相对独立的“工作坊笔记”的集合。这种非线性的呈现方式，反而提供了一种独特的阅读体验——你可以随时跳到任何一个你感兴趣的话题，立即获得一些可付诸实践的点子。比如，如果你正为如何处理课堂上的“文化休克”现象而苦恼，你可以直接翻到关于“情绪支持系统构建”的那一节，里面详细描述了一套从建立伙伴关系到利用艺术表达来疏导负面情绪的完整流程。而如果你的重点是提升学生的批判性思维，那么关于“解构媒体中的刻板印象”的章节则提供了大量现成的分析框架和讨论引导卡。我个人认为，这种模块化的设计，非常适合时间碎片化的现代教师。它不需要你一口气读完才能获得收益，每一次翻阅，都能带走一些立即可用的“弹药”。当然，这种风格也带来了挑战，那就是对于初入文化教学领域的新人来说，可能需要花费一些精力来梳理和整合这些零散的知识点，将它们系统化地融入自己的教学蓝图之中。它要求读者主动去搭建知识的骨架，而不是被动地接受一个完整的框架。

这本书的书名乍一听，还以为是本挺严谨的学术专著，毕竟“New Ways in Teaching Culture”听起来就带着一股子探索新路径的意味。然而，当我真正翻开它，试图从中寻找那些耳目一新的教学法或者深奥的文化理论时，却发现它更像是一本充满了个人经验和一线实践感悟的“工具箱”。作者似乎更热衷于分享他在实际课堂上遇到的各种“疑难杂症”以及他是如何“土法炼钢”地解决它们的。比如，书中花了相当大的篇幅描述了如何利用最简单的日常材料——比如超市的收据、公交车的票根——来设计出能够激发学生对目标文化产生好奇心的活动。这种“就地取材”的思路，初看之下略显朴素，但细细品味，却能感受到其中蕴含的巨大能量。它打破了传统教学中对昂贵设备和复杂资源的过度依赖，强调的是教师的创造力和对真实生活材料的敏感度。我印象最深的是其中一个章节，关于如何引导学生“品尝”文化，而不是简单地“背诵”文化符号。作者没有给出标准的食谱，而是分享了如何引导学生通过气味、触感甚至是在非正式场合的观察，来构建他们对某个文化群体生活方式的理解。这种由内而外渗透式的教学方法，比任何PPT上的图文介绍都来得更真实、更具冲击力。它不是告诉你“这是什么”，而是让你去“感受它是什么”。

这本书真正打动我的是其内在的哲学观——它似乎在不断地挑战“文化教学即文化灌输”的传统观念。作者反复强调，我们教授的不是一个静止的、被标准化的文化实体，而是一个充满活力、不断流动的复杂系统。书中对“文化资本”的讨论尤其深刻。作者并没有将目光局限于宏大的国家文化叙事，而是将焦点下沉到微观的日常互动、非语言的交流信号，甚至是群体内部的权力结构。例如，书中对“时间观念”在不同文化中的表现进行了对比分析，不仅仅停留在“守时”与否的表面，而是探讨了时间管理背后的价值取向和对人际关系的深远影响。这种深入肌理的剖析，使得教学内容不再是孤立的知识点，而成为了理解人类行为的钥匙。当我读到如何引导学生去分析一部外国电影中那些看似不经意的镜头语言时，我立刻明白了，这不仅仅是提高学生鉴赏能力的问题，更是训练他们透过表象看本质的思维模式。这本书更像是一个催化剂，它促使教师反思：我们到底想让学生带走什么？是地图上的地标，还是理解世界的透镜？它更倾向于后者。

这本书的叙事风格，说实话，非常“接地气”，简直不像是一本正经的教育学著作，更像是一位经验丰富的老教师在茶余饭后与同行们分享的“干货”。通篇读下来，感受到的不是那种高高在上的理论指导，而是带着泥土芬芳的实战经验。它不像那些动辄引用一堆晦涩术语的学术论文，让人望而生畏；相反，它更像是一本被翻阅了无数次、边角都快磨破了的实用手册。我特别欣赏作者处理“文化敏感性”问题的方式。他没有采取说教式的“政治正确”口吻，而是通过一系列富有挑战性的案例分析，让读者自己去体会文化差异可能带来的尴尬和误解。例如，书中详细记录了一次跨文化小组讨论中，因为一个看似无伤大雅的玩笑，差点引发的交流障碍。作者没有简单地批评学生，而是深入剖析了不同文化背景下幽默感的边界差异，并提供了一套行之有效的“暂停、反思、澄清”的即时应对策略。这种策略的价值在于它的即时性和可操作性，它不是事后的总结，而是正在发生时的“急救箱”。阅读过程中，我感觉自己就像坐在作者的对面，听他分享那些在国际会议上碰壁的经历，以及他如何从那些失败的尝试中提炼出宝贵的经验教训。它传递出的信息是：教学是一门不断试错、不断修正的艺术。