第一章 曼德勒華人的語言生活
第一節 社會背景
一、曼德勒市：地理與社會
二、華人：背景與省籍
三、語言：社會與語言
第二節 現象與描述
一、現狀：語言與場所
二、場所的時間性
三、趨勢：語言與使用者
第三節 規律與解釋
一、語言的社會網絡
二、語言相對論
第四節 餘論
第二章 現代緬語中的漢語藉詞
第一節 概說
一、詞義
二、語音
第二節 藉詞類型
一、音譯
二、意譯加音譯
三、意譯
第三節 穩定性
一、藉詞的身份
二、穩定性錶現
三、穩定性分類
第四節 規律
一、符號學：概念
二、語言學：藉入方式
三、民俗學：源方言
四、小結
第五節 結語
第三章 雲南話在緬甸
第一節 背景
第二節 相持與競爭：雲南話與普通話
一、雲南話、普通話和閩粵語之比較
二、普通話和雲南話之比較
三、相持的結局與趨勢
第三節 旁證：藉詞
第四節 雲南人在緬甸的狀況簡介
一、緬甸第一王朝——蔔纔王朝與雲南
二、緬甸貢榜王朝時期的雲南騰越人
三、雲南老鄉早年落腳之地——金多堰土地廟
四、中緬友好的曆史見證——洞謬觀音寺、瓦城雲南會館
五、緬甸獨立前後的雲南人
六、三次大移民
第四章 滇、閩、粵籍華人緬化問題分析
第一節 關於同化
第二節 移民時間
第三節 曆史因素
第四節 居住環境
第五節 謀生方式
第六節 所受教育
第七節 思維方式
第八節小結
第五章 緬甸華文教育情況調查
第一節 緬甸華文教育的分類
一、根據地理條件的分類
二、根據學習對象的分類
三、根據社會狀況的分類
四、根據教材不同的分類
五、根據不同時代的分類
第二節 各類教學方式形成的緣由
一、曆史因素
二、地理因素
三、社會因素
四、市場需求的因素
五、意識形態的因素
第三節 緬甸華文學校概況一覽
第四節 緬甸華文教育界所用教材介紹
一、大陸版(瓦城福慶學校使用)
二、颱灣教材(瓦城孔教學校及緬北各華校使用)
第五節 瓦城福慶學校各種班級介紹
一、會話班
二、幼兒班
三、小學(初級班)
四、成人速成班(初級班)
五、中級班(初中)
六、高級班
七、漢語言文學大專函授班
八、計算機班
第六節 瓦城福慶學校簡介
一、曆史
二、宗旨
第七節 小結
第六章 緬甸華文學校辦學模式介紹
第一節 仰光式的補習班(第二語言)
一、補習班的好處
二、補習班的缺點
第二節 仰光式的語言商務中心(第二語言)
一、教育中心的優越性
二、麵臨的問題
第三節 曼德勒、東枝式的語言電腦學校(第二語言)
一、語言電腦學校的特徵
二、麵臨的問題
第四節 緬北地區颱灣模式學校(母語)
一、颱灣模式學校的特徵
二、美中不足之處
第五節 緬北邊境地區學校
一、緬北邊境地區的全日製颱灣模式學校(母語)
二、緬北邊境地區的全日製大陸模式學校(母語)
第六節 主流社會：政府教育部屬下外語大學中文係(第二語言)
第七節 小結
附錄一 曼德勒華人語言調查錶
附錄二 漢語學習調查錶
附錄三 漢語學習調查結果
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)