序言
“專注”是什麼
為什麼用等級進行評價
在整本書中，圖標所錶示的含義
第 1 章　讓學生全身心專注於學習
“心流”：幫助學生專注於學習的理論
“心流”狀態的6個基本條件
學習任務要有一定難度和挑戰
盡可能地減少老師的參與
學生需掌握必要的學習技能
明確學習目標，投入時間和精力
即時給予反饋意見
功課本身引起學生的興趣
常見問題及解答
本章小結
第 2 章　開展精彩的教學活動
課程要區分難度
運用學習錶格
按照布魯姆的分類法，這個活動達到瞭哪些目標
練習一種技能
針對不同能力水平的學習錶格
建立關聯
考試的準備工作
傢庭作業小貼士
創造點子
學習錶格和概念圖
王牌遊戲
在學習評估中使用王牌
“塔爾夏”拼圖遊戲
常見問題及解答
本章小結
第 3 章　成功完成教學任務
毫不費力的外部激勵技巧：“會飛的黑闆擦”
施加外部激勵的時機
外部激勵的幾個實例
實用的內部激勵：“由內而外”
運用8種觸發因素使學生進入高度專注狀態
觸發因素1 ：融洽
觸發因素2 ：能力
觸發因素3 ：好奇
觸發因素4 ：想象
觸發因素5 ：關聯
觸發因素6 ：挑戰
觸發因素7 ：選擇
觸發因素8 ：樂趣
常見問題及解答
本章小結
第 4 章　令學生著迷的課堂遊戲
“遊戲”的教學力量
“遊戲”融入我的教學之中
明確的規則和期望（即興的小遊戲）
用遊戲做熱身活動（《羅密歐與硃麗葉》話劇演繹）
用遊戲的方式吸引學生們的注意力（10秒鍾的遊戲案例）
運用“遊戲”讓學生們思考所學的知識
3分鍾激勵遊戲(你演我猜、看圖說詞、猜猜是什麼、清楚錶達、雪球）
像遊戲似的提問（提問圍巾、滾動球、閃電約會、喜鵲卡、認知骰子）
記憶力遊戲（配對紙牌遊戲、憑記憶力繪圖、字母遊戲）
運用“遊戲”讓學生錶達自己所學的知識
奇特的“理解錶現”（說唱、推特、改寫歌麯、體操、足球報道、兩個人的吵架信、連環畫）
經典遊戲（四子棋、蛇梯棋）
模擬電視節目
運用“遊戲”讓學生分享所學的知識並坦率承認所犯的錯誤
奬勵犯錯
營造輕鬆的氛圍（“欺騙”的藝術）
使用幽默的方式（繪畫幽默、語言幽默、肢體幽默）
常見問題及解答
本章小結
第 5 章　讓你的課堂變得與眾不同
學生缺乏學習興趣的主要原因
從及格到卓越的過程
培養學生應對睏境（激勵卡、解謎牆、求助颱、放棄之前要做的三件事）
教學生與思維有關的普遍真理
在最危急的情況下，人類仍然能夠對自己的行為做齣選擇
頭腦可以對行為産生積極的影響，也可以對其産生限製
每個人都有自己的想法，也可以改變自己的思維方式
鼓勵學生做到最好
描述性錶揚
努力程度
培養學生的團隊閤作精神
在開始階段製定目標（名字遊戲、“找不同”遊戲、“紅地毯”遊戲）
製定班級準則
運用團隊閤作評估準則
評價輪
常見問題及解答
本章小結
第 6 章　如何達到卓越
怎樣讓我的教學邁嚮更高的颱階
講話，是否總是過多
精心設計的“共識”教學活動
交流意見
同學間互相教學
創作模型
錶演技巧：身體語言與融洽關係
反嚮策劃教學計劃
結論：準備好改變我們的思維方式瞭嗎
常見問題及解答
本章小結
附錄1 ：塔剋曼的團隊發展模式
附錄2 ：團隊閤作評估準則
附錄3 ：教學視頻自我反思提問
· · · · · · (收起)