课例中的儿童本位理念

出版者:福建教育出版社

作者:施茂枝

页数:290

出版时间:2014-9

价格:39.00元

装帧:平装

isbn号码:9787533464752

具体描述

课例中的儿童本位理念：“有机教育”思想下的小学语文教学设计》汇集了施茂枝教授亲自撰写的30个小学语文教学设计案例，包括低年级儿童文学体裁课文教学、中高年级各类课文教学、略读课文教学和各学段习作？口语交际教学四部分内容。每部分均由理念和课例设计组成。这30个教学设计既有学理的高度，又有实践的耕耘，是作者对小学语文有机教育思想和教学范式的思考和探索的体现，不仅实用性操作性强，而且蕴含着教师专业发展所需要的必要学识，对一线教师当有较大的启发和帮助。

作者简介

施茂枝，集美大学教授，福建省小学语文学科教学带头人集美大学培训班首席专家。在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《人民教育》等刊物上发表有关语文教育的研究论文近300篇，在国内产生较大影响；应邀参与两部教材的编写工作，著有《多维视野下的语文教育》等书。

目录信息

序一 我们需要什么样的语文教学设计
序二 实用之外
低年级儿童文学体裁课文教学
（一）理念
让游戏精神滋养童心
（二）课例
1．《一次比一次有进步》教学设计
2．《小蜗牛》教学设计
3．《雪地里的小画家》教学设计
4．《纸船和风筝》教学设计
5．《日月潭》教学设计
6．《揠苗助长》教学设计
中高年级各类体裁课文的教学
（一）理念
瞄准学段，因文制宜
（二）课例
1．《为中华之崛起而读书》教学设计
2．《那片绿绿的爬山虎》教学设计
3．《桂林山水》教学设计
4．《记金华的双龙洞》教学设计
5．《夜莺的歌声》教学设计
6．《鱼游到了纸上》教学设计
7．《沙漠之舟》教学设计
8．《走遍天下书为侣》教学设计
9．《七律·长征》教学设计
10．《开国大典》教学设计
11．《最后一头战象》教学设计
12．《学弈》教学设计
13．《桃花心木》教学设计
略读课文的教学
（一）理念
略读：阅读能力是怎样炼成的
（二）课例
1．《夸父追日》教学设计
2．《小英雄雨来》教学设计
3．《手指》教学设计
各学段习作、口语交际的教学
（一）理念
学段不同，教学各异
（二）课例
1．《把丁丁送回家》教学设计
2．《心愿》教学设计
3．《不走样——动作描写》教学设计
4．《我想变成》教学设计
5．《父母的爱》教学设计
6．《生活的启示》教学设计
7．《小兔运南瓜》教学设计
8．《介绍家乡的景物》教学设计
后记
· · · · · · (收起)

用户评价

作为一名基层教师，我常常在思考如何才能让课堂真正“活”起来，让每一个孩子都乐在其中，并且有所收获。教育从来都不是一成不变的，尤其是在面对日益多样化的学生群体时，如何根据他们的特点和需求来调整教学，就显得尤为重要。“儿童本位”这个概念我接触过不少，也尝试在自己的教学中去践行，但往往会遇到一些瓶颈，比如如何在保证教学进度的同时，给孩子留出足够的探索和表达空间，如何有效引导孩子的学习兴趣，而不是一味地灌输知识。这本书的名字让我眼前一亮，我非常期待它能通过真实的课例，为我提供一些切实可行的解决方案。我希望看到的是，那些经过精心设计，但又充满生命力的课堂片段，能够展示出教师是如何巧妙地将“儿童本位”的理念融入到教学的每一个环节，从教学目标的确立，到教学内容的选择，再到教学方法的运用，甚至到课堂评价的方式。我特别想了解，在这些课例中，教师是如何观察和解读孩子的行为，如何回应孩子的疑问和困惑，以及如何创造一个让孩子敢于提问、乐于表达、勇于尝试的学习环境。

在我看来，教育的艺术在于“唤醒”。而“儿童本位”的理念，正是唤醒儿童内在潜能的最有效方式。我一直渴望在真实的教学场景中，看到这种理念是如何被践行的。我希望这本书能够为我提供一系列生动、鲜活的课例，这些课例不仅仅是教学步骤的罗列，更能展现出教师的教育智慧和对儿童的深切关怀。我特别好奇的是，在这些课例中，教师是如何为孩子们创造一个充满探索和发现的学习环境的？他们是如何通过巧妙的设计，来激发孩子们的求知欲，鼓励他们进行独立思考和创新实践的？书中是否能够展现出，教师是如何尊重和回应孩子们的每一个想法和每一个问题，并引导他们将这些想法和问题转化为学习的动力？我期待这本书能够让我感受到，真正的“儿童本位”教学，是一种循序渐进、润物无声的教育过程，它能够让孩子们在愉悦的氛围中，不断地认识自我，发现世界，实现自我价值。

我对教育的理解，从来都不是将知识的传授置于首位，而是更看重儿童的全面发展和个性解放。“儿童本位”的理念，恰恰契合了我的这一教育追求。我希望这本书能够为我提供一个观察和学习的窗口，让我能够看到“儿童本位”是如何在真实的课堂教学中被实践和孕育的。我期待书中能够展示出，教师是如何为孩子们创设一个安全、宽松、鼓励探索的学习氛围的？他们是如何根据孩子们的不同特点和学习节奏，来提供个性化的学习支持和指导的？我尤其想了解，在这些课例中，教师是如何引导孩子们学会独立思考、合作解决问题，并培养他们的创新精神和实践能力的？我希望这本书能够让我深刻地体会到，教育的最终目的，是让孩子们成为更好的自己，而“儿童本位”正是实现这一目标的重要途径，它能够让孩子们在充满爱和尊重的环境中，自信地成长，快乐地学习。

随着教育改革的不断深入，我越来越深刻地感受到，教育的本质应该回归到对“人”的关注，特别是对儿童个体生命成长的尊重和支持。“儿童本位”的理念，正是这种回归的体现。我一直在思考，在真实的教学场景中，“儿童本位”究竟意味着什么？它体现在哪些具体的教学行为和教育观念中？这本书的出现，无疑为我提供了一个深入探究的绝佳机会。我希望通过阅读本书，能够看到那些充满智慧和爱心的教育者，是如何将“儿童本位”的理念转化为生动的课堂实践的。我特别好奇的是，在这些课例中，教师是如何为孩子们创设一个安全、包容、鼓励探索的学习环境的？他们又是如何通过观察和倾听，去了解孩子们的真实需求和发展潜力，并以此为依据来调整教学策略的？书中的案例是否能够展现出，在“儿童本位”的课堂中，孩子们的学习过程是怎样的？他们是如何主动学习、合作探究、解决问题的？我期待这本书能够给我带来思想上的启迪和实践上的指引，让我能够更好地践行“儿童本位”的教育理念，为孩子们营造一个更加美好的学习成长空间。

作为一名对教育充满热情的探索者，我一直在寻找能够真正帮助我提升教学实践的工具和资源。“儿童本位”的理念，一直是我追求的目标，但如何在实际的课堂教学中将其落到实处，却是一个持续的挑战。我希望这本书能够为我打开一扇新的窗户，让我能够通过具体的课例，来理解“儿童本位”在不同教学情境下的具体表现。我期待书中能够展示出，教师是如何根据儿童的年龄特点、认知规律和兴趣需求，来设计具有启发性和挑战性的教学活动的。我特别想了解，在这些课例中，教师是如何引导孩子们进行自主学习、合作探究和解决问题的？他们又是如何通过观察和评价，来及时了解孩子们的学习状况，并为他们提供个性化的指导和支持的？我希望这本书能够让我看到，真正的“儿童本位”教学，是一种充满智慧、耐心和爱的教育过程，它能够激发孩子们的学习热情，培养他们的学习能力，最终让他们成为终身学习者。

我一直认为，教育的最终目标是培养独立、完整的人。而“儿童本位”的理念，正是实现这一目标的关键所在。我希望这本书能够为我提供一种全新的视角，去审视和理解真实的课堂教学。我期待书中能够呈现出那些充满生命力和创造力的课例，这些课例不仅能够展现出教师在教学设计上的独到之处，更能够体现出他们对儿童发展规律的深刻认知和尊重。我特别想了解，在这些课例中，教师是如何将“儿童本位”的理念融入到教学的每一个细节中的？他们是如何为孩子们提供多样化的学习机会，鼓励他们进行自主探索和合作学习的？书中的案例是否能够展现出，教师是如何通过积极的反馈和有力的引导，来促进孩子们的全面发展的？我期待这本书能够帮助我打破思维定势，更新教育观念，并为我提供一些切实可行的教学策略，让我能够在未来的教学实践中，真正做到以儿童的成长为核心，让他们成为学习的主导者和探索者。

我对教育的理解，始终离不开“成长”二字。而儿童的成长，是教育的最终目的。在各种教育理论和实践中，“儿童本位”是我最为认同和关注的理念之一。它不仅仅是一种教学方法，更是一种教育态度和教育哲学。我渴望在书中找到那些能够真正体现“儿童本位”精髓的课例，通过这些具体的案例，来理解这种理念在实际教学中的落地情况。我希望看到的不仅仅是教师如何精心设计教学环节，更重要的是，他们是如何真正地关注到每一个孩子的学习状态，是如何捕捉到孩子们在学习过程中的闪光点，又是如何通过灵活的教学策略，来激发孩子们的学习兴趣和内在动力。书中是否能够展现出，在“儿童本位”的课堂中，孩子们是学习的主体，他们能够自由地表达自己的想法，能够主动地探究问题，也能够通过合作来共同进步？我期待这本书能够让我看到，教师是如何通过自己的专业素养和教育智慧，为孩子们创造一个充满爱、尊重和支持的学习氛围，让他们在快乐中成长，在探索中发现自己的无限可能。

我对教育工作的理解，始终围绕着“人”的成长展开。而“儿童本位”的理念，正是指向了这一核心。我希望能通过这本书，深入地理解“儿童本位”在课堂实践中的具体体现。我期待书中能够呈现出一些具有代表性的课例，这些课例能够充分展示出教师是如何以儿童的认知规律、学习兴趣和情感需求为出发点来设计和组织教学的。我特别关注的是，在这些课例中，教师是如何通过观察、倾听和提问，来了解孩子们的真实学习状态，并及时调整教学策略的？书中的案例是否能够展现出，教师是如何引导孩子们进行主动学习、合作交流和探究式学习的？我希望这本书能够让我看到，真正的“儿童本位”教学，不仅仅是教学方法的改变，更是教育观念的深刻革新，它能够让每一个孩子都感受到被尊重、被理解和被支持，从而激发他们无限的学习潜能。

翻开这本书，我期待能深入了解“儿童本位”在真实课堂教学中的具体实践。一直以来，我都很关注如何真正以儿童为中心来设计教学活动，而不是流于形式。市面上关于教育理论的书籍不少，但能够提供具体、可操作的案例分析的却不多。我希望这本书能够通过一个个鲜活的课例，展示出“儿童本位”理念是如何在课堂中落地生根，如何影响教师的教学设计、教学行为以及学生的学习体验。我相信，只有看到真实的教学场景，才能真正理解这个理念的精髓，并从中获得启发。我特别好奇的是，在那些被认为是“成功”的课例中，教师是如何面对课堂中出现的各种挑战和意外情况的？他们是如何灵活调整教学策略，以确保每个孩子的学习需求都能得到关注和满足的？此外，我还有一个疑问，那就是“儿童本位”是否意味着完全放任自流？还是说，在这种理念下，教师的角色会发生怎样的转变？是引导者、促进者，还是合作者？这些都是我迫切想在书中找到答案的问题。我希望这本书不仅能提供理论指导，更能通过生动的案例，让我感受到教育的温度和力量，看到每一个孩子在课堂中闪耀的光芒。

我在教育工作中，一直致力于探索一种能够真正激发孩子们内在潜能的教学模式。传统的“填鸭式”教学早已不能满足新时代对人才的需求，我们更需要培养的是具有独立思考能力、创新精神和解决问题能力的孩子。“儿童本位”的理念，在我看来，正是实现这一目标的有效途径。我希望这本书能够通过对一系列典型课例的深入剖析，为我们这些一线教育工作者提供一个可资借鉴的范本。我渴望看到的是，在这些课例中，教师是如何真正地理解和尊重每一个孩子的个体差异，如何根据他们的兴趣、认知水平和学习风格来设计和实施教学的。我特别关注的是，在这些课堂中，孩子们是如何主动参与到学习过程中来的？他们的学习过程是怎样的？教师又是如何扮演好引导者和促进者的角色的？书中的课例是否能展现出教师在面对课堂中的突发情况时，如何灵活应变，保持教育的初心，并最终将挑战转化为学习的机会？我期待这本书能够帮助我更好地理解“儿童本位”的内涵，并为我在实际教学中提供更多 actionable 的指导，让我能够真正地做到以孩子为中心，让每一个孩子都能在学习中找到属于自己的乐趣和价值。

常讀常新，結合應用，可以給自己一些借鑑與思考。

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