總序
導論
第一章 大光明倫比亞大學時期杜威教育思想迴顧
第一節 杜威的知識背景和兩項重要行動
一、新教福音派對杜威的重要影響
二、托馬斯·希爾·格林和簡·亞當斯對杜威的影響
三、籌辦《思想新聞報》和創辦杜威學校
第二節 杜威教育思想輪廓初步形成
一、杜威教育思想的萌芽
二、“教育即生活”思想的發展
三、從民主的視角思考教育問題
第二章 民主與教育的雙嚮轉化：1904-1917年
第一節 參與進步主義改革
一、參與誌願社團
二、參與公眾教育活動
三、參與政治活動
第二節 推進工業民主背景下的教育改革
一、工業教育與“明天的學校”
二、道德教育與“我們怎樣思維”
第三節 民主是現代教育的核心精神
一、杜威教育思想中的社會概念
二、以民主改革教育，通過教育改造民主
三、人的自然發展是一種社會發展
第三章 新個人主義對民主主義教育的改造：1917-1929年
第一節 走嚮世界，形成多元文化視野
一、對參加“一戰”態度的轉變，反對“熔爐論”
二、訪問日本和中國
三、訪問土耳其和墨西哥
第二節 捍衛進步主義教育，批評專製教育
一、批評德國教育
二、對進步主義教育的批評和期待
三、有保留地贊賞蘇聯教育
四、在布魯剋伍德工人學院事件中捍衛教育自由
第三節 新個人主義對舊個人主義的改造
一、現代民主的弊端與教育中的雙重分離
二、新個人主義落實於地方民主倫理共同體中
三、教育要培養民主開放的新人
第四章 公正、人道的社會與內在超越的生活：1929-1935年
第一節 創建第三黨的努力
一、創建第三黨的思想背景
二、獨立政治行動聯盟和人民遊說團
三、杜威提齣的具體政策主張
四、對杜威參與創建第三黨的評價
第二節 教育參與開拓社會邊疆
一、拋棄經濟個人主義，建設社會新邊疆
二、教育應該緻力於建設一個“更公正、更人道”的社會
三、“教育是民主的拱頂石”
第三節 民主的弊端與教育的內在超越
一、物質主義的金錢文化與民主的弊端
二、以宗教約束民主
三、經驗的宗教維度
四、教育即內在超越的生活
第五章 民主作為生活方式：1935-1939年
第一節 反抗極權主義，捍衛自由民主
一、領導調查托洛茨基案
二、創建“文化自由委員會”
三、從反對美國參加“二戰”，到支持美國參戰
第二節 教育可促進民主，也可破壞民主
一、反對灌輸教育
二、與赫欽斯論爭
三、係統批評進步主義教育
第三節 “以民主的方法指導教育”
一、“實現民主的目的必須用民主的手段”
二、什麼是“民主方法”
三、民主方法在教育中的運用
四、方法與目的的統一體：民主的生活方式
結語： 在民主時代怎樣培養人
參考文獻
附錄：杜威研究英文文獻精選
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