王榮生 上海師範大學教育學院教授,博士生導師。香港教育學院中文學係顧問教授。中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事、學術部主任。中國寫作學會閱讀學專業委員會副會長,上海市寫作學會副會長。
發表於2024-12-25
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很有啓發,知識形態的轉換理論印象最深:由學科形態的知識轉換為課程形態的知識,而後轉換為教師形態的知識,再轉換為活動形態的知識,最後轉換為學生形態的知識。其中,教師形態的知識轉換為活動形態的知識最為睏難,也最應該在教學設計的過程中重視。
評分沒有太多藉鑒性
評分相對其他領域,關於口語交際、綜閤性學習的理論和經驗都不多,本書就如實地反應瞭這種尷尬局麵。一方麵課標的錶述過於籠統,另一方麵教材設計又缺少可操作性,本想著從書裏找到答案,但除瞭幾則國外教材的舉例外,其他內容的意義實在不大。
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