王榮生,上海師範大學教授,教育部“全國課程資源專傢工作委員會語文分委會”委員,中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事、學術部主任。著有《語文科課程論基礎》、《新課標與語文教學內容》、《聽王榮生教授評課》等。
這是值得你慢慢讀的書
取材於上海師範大學承擔的教育部“國培計劃”示範性集中培訓項目的係列培訓課程,是在語文骨乾教師培訓實踐中逐漸積纍的優質課程資源。
這是需要你用筆來讀的書
將培訓現場的情境性元素,在紙質的書上加以體現,“參與式”的編排方式,引導你始終“在場”,就像是培訓中的一員。
聚焦“新課程實施中語文教學的有效性”這一主題,針對“教學內容的閤宜性”和“教學設計的有效性”這兩個核心問題。內容由三個互補的“工作坊”組成。
主題學習工作坊
“專傢報告”、“專傢視角”、“互動交流”,體現專業的引領。
共同備課工作坊
“沉浸式體驗”,閤作專傢和研修學員共同開展教學研究活動。
課例研究工作坊
專傢教師和實踐探索者的“教學示例”,一綫教師的多重對話。
發表於2024-12-23
文言文教學教什麼 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
錢大盺說,訓詁之外彆無義理。看完此書我說,字詞之外莫可闡發。 本書基本正本清源地梳理瞭文言文教學的幾個層次及其關係,如一體四麵,“煉字煉句處”、“章法考究處”等的闡發,讓人想到瞭從硃熹到茅坤再到姚鼐的文言閱讀曆史。更為可貴的是拿齣瞭一些例文專門闡述以上觀點,...
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圖書標籤: 語文 教學理論 文言文教學 文學 語文教育 語文教學 文言文 實踐指導
#非常好的一本書!
評分一體四麵。咬文嚼字,文言不是一種障礙。
評分文言文的煉字煉句處不得不說是比較考驗老師功力和學科能力的,其中所說的“所言誌,所載道”及文學、文化又是應試教育麵前老師的一大挑戰。
評分1.本書分為專傢講座、共同備課、課堂實錄三個部分,基本上在從上到下全方位展示瞭文言文教學環節。但其中共同備課環節老師討論缺乏語境,顯得有些雜亂。 2.本書認為文言文包括文言、文章(思想功用)、文學(煉字煉句、章法)、文化的一體四麵。實際上文言文落腳在語言章法,目的在文化傳承。 3.原來我是用文學的視角教,這本書在用訓詁學的視角教。#002
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