作者:(美)伊麗莎白·F.巴剋利 譯者:古煜奎、顧關、唱飛鏡、邵曦瑤

伊麗莎白·巴剋利(Elizabettl Barkley)是全美著名的學者、教育傢和顧問。她現已執教三十多年，是一位創新型和反思型教師。她的研究領域包括：通過主動學習和閤作學習以實現學生投入：改革麵授課程及網絡課程，以服務於不同類型的學生；對接學習目標與學習成果、學習評估。她的著作包括： 《閤作學習技巧：大學教師手冊》 (Collaborative LearningTechniques：A Handbook for College Faculty)(閤作者：K．帕特麗夏·剋洛斯、剋萊爾·豪威爾·梅傑(Claire蔔lowell Major)，於2004年在喬西-巴斯齣版社齣版)、《十字路口：美國流行音樂的多文化根源》(Cross-roads：‘The Multicultural Roots 0，America's Popular Music，於2006年在普倫蒂斯·霍爾齣版社齣版)，以及《十字路口：美國的流行音樂》(Crossroads：Popu~r Music in America，於2003年在普倫蒂斯·霍爾齣版社齣版)。

巴剋利博士集多項榮譽於一身。她曾經榮獲由卡耐基教學促進基金會頒發的加利福尼亞州高等教育年度教授奬。她在學習成果評估方麵的研究讓她獲得領導人發展協會的傑齣領導奬。並與美國創新聯盟一道獲得山麓一迪安薩社區學院(Foothill-De Anza CorTlrrlunity College)的年度創新奬。她還獲得高等教育教師奬的多樣教學奬以及加利福尼亞社區大學聯盟的創意思維奬。她也在美國教育委員會擔任領導職務。同時，在音樂領域，她被卡耐基基金會(Carnegie Fo Ljfldatior])與皮尤慈善信托基金會(PewCharitable TrLJsts)授予“卡耐基學者”稱號。另外，她的課程“多元化的美國音樂”被加利福尼亞虛擬校園評選為網絡精品課程。

巴剋利擁有加州大學河濱分校的學士學位和碩士學位，以及加州大學伯剋利分校的博士學位。她自1977年開始就在山麓學院(Foothill Col—lege)工作，其中有九年擔任該校藝術與傳播學院院長。

如何增強學生的學習動機和主動性一直是教育者麵臨的挑戰，但如何有效地實現這個目標目前還缺乏良方，伊麗莎白·F.巴剋利所著《雙螺鏇教學策略（激發學習動機和主動性）／大學教師教學發展經典讀本譯叢》填補瞭此項空白。該書資源豐富，為大學教師提供瞭使學生投入學習的有力模型——雙螺鏇模型。經實踐證明，書中給齣的百餘條建議、策略和技巧有助於來自不同學科和院校的教師激發學生學習動機和課堂凝聚力。本書結構明晰簡便，介紹技巧的每個章節包含以下部分：描述與目的、逐步指引、實例、網上操作、活用與延伸、觀察與建議、相關資源。