具体描述
编辑推荐
《21世纪新闻传播学系列教材·基础课程系列:中国新闻传播史(第3版)》本次修订突出了以下特点：融会和吸纳了近30年来中国新闻传播史研究的最新成果。所记述的史实内容和相关数据的时间下限，截止于2014年3月。章末附有学习思考题，书末开列了参考书目，供读者进一步学习时参考。
作者简介
方汉奇（1926—），中国人民大学新闻学院荣誉一级教授、博士生导师，中国人民大学新闻与社会发展研究中心学术委员会主任，中国新闻史学会名誉会长，北京大学新闻学研究会学术总顾问。曾任国务院学位委员会首届新闻传播学学科评议组召集人。清华大学等17所大学新闻与传播学院顾问、名誉院长、客座教授、兼职教授。《中国大百科全书·新闻出版卷》编委兼“中国新闻事业”部分的主编。著有《中国近代报刊史》、《报史与报人》、《新闻史的奇情壮采》等书，主编有《中国新闻事业通史》、《中国新闻事业编年史》、《中国新闻事业简史》等书，发表论文200余篇。
作者简介
目录信息
第一章中国古代的新闻传播活动
第一节中国新闻传播活动溯源
第二节唐代的新闻传播与早期的官报
第三节宋代官办的“邸报”和流行于民间的“小报”
第四节元代的新闻传播活动
第五节明代的新闻传播事业
第六节清代早期和中期的新闻传播活动
第二章中国近代报刊的产生与初步发展
第一节中国近代报业的开端
第二节鸦片战争前澳门、广州的近代报刊
第三节鸦片战争后近代报业在香港的兴起
第四节第二次鸦片战争后上海报业的崛起
第五节在华外报网的形成与外报的历史作用
第三章国人办报活动的兴起与发展
第一节国人办报活动的兴起
第二节维新运动与国人第一次办报高潮
第三节维新派报刊的业务特点与历史作用
第四章清末时期的新闻传播事业
第一节资产阶级各政治派系在海外、港澳的报刊活动
第二节“新政”与国内新闻传播事业的发展
第三节新闻思想与新闻业务的发展
第五章民国初年的新闻传播事业
第一节民国初年政党报纸的繁荣
第二节袁世凯统治下的新闻传播事业
第三节北洋军阀控制下的新闻传播事业
第四节新闻业务的变迁和著名采访记者的诞生
第六章五四时期的新闻传播事业
第一节《新青年》与新文化运动
第二节新的报刊宣传阵线的形成
第三节中国无产阶级新闻传播事业的诞生
第四节新闻工作改革、新闻学研究与新闻教育
第七章中国共产党成立和大革命时期的新闻传播事业
第一节中国共产党的报刊
第二节国共合作后的新闻传播事业
第三节北洋军阀统治地区的新闻传播事业
第四节北伐战争中的革命报刊
第八章十年内战时期的新闻传播事业
第一节国民党统治区的新闻传播事业
第二节革命根据地的新闻传播事业
第三节抗日救亡运动中的新闻传播事业
第四节新闻学研究和新闻教育事业的发展
第九章抗日战争时期的新闻传播事业
第一节延安等抗日民主根据地的新闻传播事业
第二节国统区新闻传播事业与境外抗日宣传活动
第三节沦陷区的新闻传播事业
第十章人民解放战争时期的新闻传播事业
第一节国民党新闻统制的重建与新闻界的抗争
第二节解放区人民新闻传播事业的发展与新闻工作中两条战线的斗争
第三节中国新闻传播事业的划时代巨变
第十一章基本完成社会主义改造时期的新闻传播事业
第一节社会主义新闻传播事业的创建与初步发展
第二节社会主义新闻工作与新闻业务的探索和改进
第三节新闻宣传报道的成就与过失
第四节1956年社会主义新闻工作改革
第十二章全面建设社会主义时期的新闻传播事业
第一节新闻传播事业的发展与调整
第二节从反右派斗争到“大跃进”运动的新闻传播事业
第三节60年代初期新闻传播事业的发展
第四节主要新闻思想评价
第十三章“文化大革命”时期的新闻传播事业
第一节新闻传播事业的艰难发展
第二节“文化大革命”时期新闻传播事业的主要特点
第十四章改革开放以来的新闻传播事业
第一节回归新闻本位（1978—1992）
第二节驶上市场化的快车道（1992—2002）
第三节日渐开放的新闻事业（2003—2012）
第四节十八大以来的新闻传播事业（2012年底—）
第五节改革开放以来的广播电视事业
第十五章网络媒体的崛起
第一节网络传媒格局的初步形成（1995—2000）
第二节网络媒体舆论影响力日增（2000—2009）
第三节互联网的微博时代
第四节网络媒体发展纳入国家战略
第十六章1949年以来台湾、香港、澳门的新闻传播事业
第一节1949年以来台湾的新闻传播事业
第二节香港的新闻传播事业
第三节澳门的新闻传播事业
参考书目
后记
· · · · · · (收起)
读后感
从古代到2013。意思是两微。 “中国”的新闻传播史，也是一部思想进化史。浸透血泪、理想。旧道德已崩塌，新道德要建立的时代总是非常、非常痛苦的。年轻的丧，中坚的奋，权贵的“盛世”。天行有常，风必吹至草芥。 所以会有怀疑人性的年代，会有“新闻无学”，会有向外看回头...
评分作为新闻传播学专业的基础教材，这本书在结构上是很适合初学者的，虽然里面介绍的各种报刊存在时间长短不一，很难说自己记住了哪个报刊的历史，但有个强烈的感受是，早期共产党人的宣传精神、宣传手段都是今天不可比拟的。那种被禁了再借壳上市的百折不挠的精神，那种紧跟时代...
评分不管怎样 看着还是觉得有比较多的“史料” 但是 看的过程中一直备受折磨 为什么新闻传播史要跟我们伟大的党扯上那么多的关系 学术的东西还是学术就好了吧～ 没看几页就要跟自己的“反动”思想做一下斗争... 真是折磨人啊～
评分从古代到2013。意思是两微。 “中国”的新闻传播史，也是一部思想进化史。浸透血泪、理想。旧道德已崩塌，新道德要建立的时代总是非常、非常痛苦的。年轻的丧，中坚的奋，权贵的“盛世”。天行有常，风必吹至草芥。 所以会有怀疑人性的年代，会有“新闻无学”，会有向外看回头...
评分我是跨科考研，说的不对别见笑 读懂历史是读懂一个领域的前提 概括： 对于新闻学来说，这本书是中国史学习的必读书籍 全书按照时间顺序编写，对于梳理整个历史的发展脉络很有帮助，尤其是没有接触过新闻的朋友们，这样的叙述逻辑应该比较好让人了解你要面对的这个学科。但是...
用户评价
作为一名对传播学有深入探索兴趣的自学者，我发现这本书在史料的深度挖掘和广度覆盖上，展现出一种令人信服的学术厚度。它并非仅仅停留在对重大事件的罗列和传统叙事的复述上，而是深入探究了制度变迁、技术革新与社会思潮之间那种微妙的互动关系。书中对不同历史时期，例如晚清的开明士绅阶层如何利用新兴媒体进行社会动员，以及新中国成立初期意识形态的构建过程，都有着非常细腻和富有洞察力的分析。最让我印象深刻的是，作者没有回避历史中的争议性议题，而是提供了多角度的史料支撑和辩论空间，引导读者进行批判性思考，而不是被动接受单一的结论。这种严谨的治学态度和不预设立场的叙事方式，极大地提升了教材的学术价值，让读者在学习历史事实的同时，也培养了独立分析历史文献和复杂社会现象的能力，远超一般入门教材的水准。
评分这本书在提供历史知识体系的同时，还潜移默化地植入了媒介伦理与社会责任的思考。在每一个关键的历史转折点，作者都会引导我们反思：在特定的社会结构和技术条件下，媒介的权力边界在哪里？新闻从业者应如何平衡理想与现实的张力？这种超越纯粹“历史事实记录”的价值探讨，对于培养未来负责任的传播人才至关重要。例如，书中对特定历史时期信息管制的讨论，并非简单地贴上好坏的标签，而是深入剖析了权力结构如何塑造信息流动，以及从业者在其中所做的艰难抉择。这种深层的反思性内容，迫使读者在吸收知识的同时，进行更高层次的价值判断和道德权衡，这使得这本书不仅仅是一部历史教科书，更像是一部关于传播者身份认同与职业操守的深度研修指南。
评分这部教材的排版设计简直是教科书级别的典范。装帧的质感拿在手里沉甸甸的，内页纸张的选用也相当考究，文字清晰锐利，阅读体验极其舒适。尤其值得称赞的是，作者在梳理复杂的历史脉络时，巧妙地运用了大量的图表和时间轴。这些视觉辅助工具并非简单的点缀，而是真正起到了化繁为简、直观呈现的作用。例如，在讲述近代新闻事业的萌芽与发展阶段，书中对不同时期重要报刊的创办者、发行量以及它们在社会变革中所扮演的角色，都用简洁明了的图示进行了对比，使得那些晦涩的史料一下子变得生动起来。我尤其喜欢它在章节末尾设置的“知识脉络回顾”部分，它不是简单地重复内容，而是用提炼出的关键词和逻辑箭头，帮助读者在大脑中构建一个清晰的知识框架。这种对阅读体验和信息结构的极致关注，让学习过程从“啃书”变成了一种享受，对于需要长期面对大量历史信息的学生来说，无疑是巨大的福音，充分体现了出版方在教材制作上的专业水准和对学习者视角的尊重。
评分这本书的语言风格简直是一股清流，读起来完全没有传统历史教材那种枯燥乏味的“官腔”或学术术语的堆砌感。作者的文笔流畅自然，充满了历史的画面感和人文关怀。他擅长在叙事中融入鲜活的人物故事和生动的历史场景，仿佛带领我们穿越时空，亲历了那些风云变幻的年代。比如，在描绘早期新闻工作者的艰辛与理想时，文字中流露出的那种对先驱者的敬意，很容易就能感染读者，激发我们对新闻事业使命感的共鸣。这种“讲故事”的能力，使得原本可能显得宏大而抽象的历史发展规律，变得具体可感、可亲近。对于初次接触这一领域的读者而言，这种平易近民又不失专业性的表达方式，极大地降低了理解门槛，也更有效地激发了持续阅读的内在动力，真正做到了“寓教于乐”的精髓。
评分我特别欣赏编者在教材结构编排上所展现出的现代学术视野。在更新到第三版的过程中，他们显然没有满足于既有的成就，而是积极吸收了近年来国内外学术界对中国新闻传播史研究的新成果和新范式。这体现在对“传播”这个核心概念的理解更加宽泛和深入，不再局限于报纸和广播，而是将早期的小说、民间说唱、乃至互联网早期的形态都纳入了考察范围，展现出一种跨媒介、全景式的历史观。这种与时俱进的修订，确保了教材内容的前沿性和包容性，避免了因时代发展而内容滞后的问题。对于正在学习当代传播理论的学生来说，这种对历史溯源的全面梳理，提供了坚实的理论基础和纵深感，帮助构建一个更加完整、多维度的知识体系，使其理论学习不至于“空中楼阁”。
评分老师我背不完了
评分方汉奇老师从报纸的产生开始谈起，细数我国历史，很详细的讲了报刊的发展历史，对于研究报刊有很大的帮助。
评分新传考研复习的第三本书，看完以后就决定弃新传奔计算机了
评分老师我背不完了
评分既然是历史，不应该秉着公正客观的态度来叙述吗？为什么充斥着编者的主观偏见外加各种数据的堆积，又缺少论证。真的是自学起来非常辛苦。。。
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