Going to School in East Asia (The Global School Room)

出版者:Greenwood Press

作者:Postiglione, Gerard A./ Tan, Jason

页数:0

出版时间:2007-09-30

价格:USD 65.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780313336331

用户评价

我不得不说，这本书在比较教育学的范畴内，达到了一个相当高的水准。它最引人注目的地方在于，它没有将东亚的教育成果仅仅归功于文化特质或政府政策的单一因素，而是构建了一个多层次的分析框架，纳入了历史遗产、地缘政治压力乃至全球经济结构的影响。书中对评估体系如何塑造学习动机的分析，可谓是教科书级别的典范。它清晰地展示了，当一个社会的评价指挥棒指向某一特定目标时，教育系统会如何像一个巨大的齿轮般精确地运转起来。我特别欣赏作者对于不同教育阶段——从学前到高等教育——之间衔接点的关注，这种贯穿始终的系统性思维，让读者能够构建起一个完整的图景。读完之后，我对诸如SAT或高考这类标准化考试的本质有了更深刻的认识，不再仅仅将其视为一场考试，而是视为特定社会经济结构下的必然产物。这本书为我们提供了一套看待全球教育现象的全新透镜。

读完这本探讨东亚教育的书，我最大的感受是，它成功地解构了外界对“亚洲虎妈”式教育的刻板印象，提供了一个多维度、更具人情味的视角。作者显然没有满足于引用那些宏观的统计数据，而是深入挖掘了教育制度对家庭结构和社会流动性的深层影响。书中对于“内卷”现象的剖析尤为犀利，它不仅描述了这种现象的普遍存在，更试图追溯其历史脉络和经济驱动力，这使得讨论具有了坚实的理论基础。我特别喜欢其中关于教育投资回报率的讨论，那种夹杂着焦虑与希望的复杂情感，被描摹得淋漓尽致。书中对城市与乡村教育资源分配不均的关注，也体现了作者的社会责任感，它提醒我们，即便是被誉为教育典范的地区，也存在着不容忽视的内部结构性问题。这种不回避矛盾、直面现实困境的勇气，使得这本书的论述力量倍增，它不是一本简单的赞歌，而是一面映照现实的镜子。

这本书的文字功底扎实，结构安排极具巧思，仿佛是在绘制一幅教育地理学的宏大地图。它不仅仅是描述“他们如何学习”，更重要的是探讨了“他们为何选择这样学习”背后的社会契约。令人印象深刻的是，作者似乎对不同地区的教育改革动态保持着持续的关注，书中对近期政策调整的反思和预测，显示出作者知识的鲜活性和前瞻性。我喜欢那种深入到微观层面，但又时刻不忘宏观视野的叙事策略。比如，当讨论到技术在课堂中的应用时，它没有简单地赞美科技的进步，而是审视了技术普及是否加剧了城乡之间的数字鸿沟，这种审慎的态度非常难得。这本书更像是一次邀请，邀请读者跳出自身文化圈的舒适区，去体验并理解那些看似遥远实则相互关联的教育现实。它带来的启发是跨越国界的，它让我们意识到，教育的困境与希望，在世界的不同角落，或许共享着同样的本质。

这本关于东亚教育的著作，读起来简直像是一次深入的文化田野调查，作者的笔触细腻而富有洞察力。我尤其欣赏它对不同国家教育体系之间微妙差异的捕捉。比如，它如何不动声色地对比了韩国“应试地狱”与日本“小组合作学习”背后的哲学根源，那种对教育目标深层价值的探讨，远超出了简单的“好”与“坏”的评判。它没有陷入那种泛泛而谈的文化中心主义陷阱，而是极其审慎地处理了全球化背景下，传统儒家价值观与现代西方教育理念激烈碰撞的复杂现实。书中引用的那些鲜活的课堂场景，仿佛就在眼前，让我能真切感受到那些年轻学子肩上承载的期望与压力。这本书的价值在于，它迫使我们重新审视我们习以为常的教育模式，并以一种更具批判性的眼光去看待“成功”在不同文化语境下的定义。我感觉作者花费了大量时间在实地观察上，因为那些细节，比如午餐时间的组织方式，或者教师如何处理课堂纪律，都透露出一种未经修饰的真实感，这在很多同类书籍中是难以寻觅的宝贵品质。

这本书的叙事节奏把握得极好，它巧妙地平衡了学术的严谨性与大众可读性。对于非教育学专业出身的读者来说，它没有使用过多晦涩难懂的术语，而是通过一个个引人入胜的案例来阐述复杂的教育理论。特别是关于教师专业发展的章节，那种对一线教师职业倦怠与专业成长的双重刻画，令人深思。作者似乎对“教师”这个角色有着深厚的同情与理解，他们如何在既定的评价体系下，努力保持教学的热情和创造力，这个过程被描绘得既令人敬佩又令人心酸。文字的流畅性非常高，仿佛在和一位经验丰富的教育专家进行一场深入的对谈，他不仅提供了知识，更分享了他的观察心得和对未来的期许。如果说有什么可以改进的地方，或许是某些文化背景的铺陈可以再略微详尽一些，以便让初次接触东亚文化的读者能更好地理解某些行为模式的深层含义，但瑕不掩 পাথর，总体而言，这是一次非常愉快的阅读体验。