Don't Smile Until December And Other Myths About Classroom Teaching

出版者:Sage Pubns

作者:Redman, Peggy Deal

页数:76

价格:45.95

装帧:HRD

isbn号码:9781412925525

用户评价

我购买这本书是抱着一种“碰碰运气”的心态，因为市面上关于教师成长的书籍实在太多了，很多都只是换汤不换药的陈词滥调。然而，这本书的独特之处在于其强大的“现场感”。作者的文字仿佛带着一种魔力，能让你瞬间感受到教室里的温度、听到走廊上传来的喧闹声，闻到黑板粉笔特有的气味。她没有使用过多的学术引文来支撑观点，而是完全依赖于她丰富的一线经验，这种基于实践的论述，比任何理论推导都更有说服力。特别是关于处理学生家庭背景差异的部分，作者的处理方式非常人性化和微妙。她避开了简单的“同情”或“指责”，而是深入探讨了如何通过细微的课堂互动，去构建一种平等的、互相尊重的关系，这对于提升教学质量至关重要。这本书像是一次深入的“田野调查”，将教育的真实面貌毫无保留地展现出来，没有粉饰太平，也没有过度的悲观论调，只是一种冷静而深刻的洞察。读完后，我感觉自己仿佛完成了一次为期数周的专业进修，收获远超预期。

这本书的封面设计着实引人注目，那种带着一丝复古气息的排版和略显斑驳的色彩，一下子就把你拉进了一个仿佛置身于老式教室的氛围里。我翻开第一页时，就被作者那种娓娓道来的叙事方式吸引住了。她似乎不是在进行一场学术报告，而更像是在老朋友的壁炉边，分享着那些只有真正站上讲台的人才能体会到的日常片段。书中的文字充满了观察的细腻，比如描述孩子们在收到一份意料之外的表扬时，眼神里瞬间点亮的微光，那种瞬间的、无法用量化指标衡量的教学成就感，被刻画得入木三分。我尤其喜欢作者对“期望值管理”这个话题的处理，她没有用那些生硬的教育术语去定义它，而是通过一个个生动的案例，展示了教师如何在不牺牲真诚的前提下，巧妙地引导学生进入学习的最佳状态。这种将理论与实践紧密结合，又用非常人性化的语言包裹起来的写作手法，让人读起来既有共鸣，又能学到东西。它不像很多教辅读物那样说教，反而像是一面镜子，让你重新审视自己与学生的相处模式，那种潜移默化的影响，远比直接的指导要深刻得多。这本书的节奏把握得很好，时而幽默，时而深沉，让你在捧腹大笑之后，又能陷入对教育本质的思考之中。

这本书的阅读体验，可以用“酣畅淋漓”来形容。它的语言风格非常具有个人特色，那种带着点儿‘反叛’精神的幽默感，时不时地就会冒出来，让你差点忘了自己正在读一本教育类书籍。作者似乎毫不留情地戳破了教育界里那些流传已久的“神话”，那些被过度神化、被捧上圣坛的教学理念，在这里被还原成了有血有肉的、甚至有些笨拙的实践过程。我印象最深的是她对“热情”这个词的重新定义。在很多场合，我们被要求保持永不消退的教学热情，但这本书却提醒我们，热情是会波动的，重要的是如何建立起一种可持续的、更接近于“责任感”和“专业承诺”的内在驱动力。读到这部分时，我感到一种如释重负的感觉，仿佛不必再为了扮演一个“永远充满能量的超级教师”而感到疲惫。它鼓励我们接受自己的平凡，然后在平凡中挖掘出卓越。这本书的结构组织也颇具匠心，章节间的过渡自然流畅，仿佛就是日常教学生活的随机快照，却又在整体上形成了一个严密的逻辑体系，引导读者逐步深入理解教师这一职业的复杂面向。

老实说，我原本以为这会是一本又一本讲述“如何高效备课”或者“如何管理课堂纪律”的教科书式的作品，但这本书彻底颠覆了我的预期。它的视角非常独特，聚焦于那些隐藏在课程标准背后的“非正式规则”——那些不成文的、口口相传的教学智慧。作者似乎对教育体系的宏大叙事不感兴趣，她更关注的是课间十分钟的对话、是批改作业时笔尖下的犹豫，是面对突发状况时教师内心那瞬间的挣扎与决断。书中对“教学中的不确定性”这一主题的探讨尤其深刻。她坦诚地承认，教学工作本质上是一门充满变数的艺术，任何试图将一切量化、标准化、可预测化的努力，最终都可能适得其反。我发现，许多我自己在教学中遇到的困惑，那些找不到标准答案的灰色地带，都在这本书里得到了某种程度的理解和安放。这不仅仅是一本关于教学法的书，更像是一部知识分子的内心独白，记录了她在职业生涯中不断试错、反思和重塑自我信念的过程。对于那些渴望在教育这条路上走得更远、更扎实的人来说，这本书提供了宝贵的精神支持和方法论上的启发，它教会我们如何与“不完美”共处，并在这种不完美中找到真正的教学乐趣。

这本书的语言组织和句子结构，展现出一种近乎诗意的精确性。它很少使用长篇大论的论述，而是通过一系列精炼的、富有画面感的短句和排比，构建起一种独特的阅读节奏感。我特别留意到作者在描述“等待”这一教学场景时的笔法。她精准地捕捉到了教师在提问后，等待学生思考时，那几秒钟内可能发生的内心戏——那种既希望学生快速给出答案，又深知高质量思考需要时间的矛盾心理。这种对时间、空间和内心活动的捕捉，使得整本书的质感非常高级。它不满足于停留在“教什么”的层面，而是深入探讨了“如何成为一个更好的教育者”的内在修炼。阅读过程中，我发现自己不时地会停下来，合上书本，默默地在脑海中复盘自己过去类似的教学时刻，这种自我对话和反思，正是优秀教学读物应有的效果。它不是强迫你接受某种固定的模式，而是激发你自身的批判性思维，让你自己去雕琢和完善自己的教学哲学。这是一本需要细细品味，并且会随着阅读者的经验增长而不断焕发新意的作品。