Literacy Coaching

出版者:Sage Pubns

作者:Moxley, Dale E./ Taylor, Rosemarye T.

页数:102

价格:227.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781412926331

用户评价

这本书简直是对“教练”这一角色的彻底颠覆性解读。我原本期待的是关于如何设计有效的进阶培训、如何设置清晰的绩效目标、或者至少是一些关于时间管理的建议，毕竟“Coaching”这个词在现代企业管理中含义非常明确。然而，《Literacy Coaching》完全避开了这些量化的、可衡量的指标。它更像是一本关于“关系美学”的散文集。书中描绘的“教练”更像是一个园丁，但不是那种会修剪枝叶、施肥打药的专业园丁，而更像是那种静静地观察种子发芽，并在恰当的时候提供微小但关键的鼓励的看护者。它的语言风格极其晦涩，充满了隐喻，似乎刻意在抵抗那种被简化、被标签化的专业术语。我花费了大量时间去猜测作者到底想用“无形的边界”或“回声室效应”来指代什么具体的教育场景。如果有人想找一本能快速提升教学效率的指南，这本书绝对会让他们失望。它提供的不是快速解药，而是一剂慢性的、需要长期内化的“精神补品”。

从内容结构上看，这本书的排版和章节划分都充满了艺术性的随机感，与标准的学术著作或专业书籍的逻辑性相去甚远。它几乎没有提供任何可以被引用或被纳入课程大纲的内容。事实上，如果有人试图将其内容提炼成几条核心要点，那无疑是对作者意图的巨大误读。书中反复出现的，与其说是“指导方针”，不如说是“观察到的现象”。它花了极大的篇幅来探讨“沉默的价值”，那种在人与人交流中，双方都选择不言语的时刻，作者认为那才是信息真正得以沉淀和转化的关键。我原本以为这种对“非言语沟通”的关注，至少会延伸到课堂观察的技巧上，但遗憾的是，它止步于哲学思辨。它更关注的是教练者内心世界与被教练者心灵之间的某种量子纠缠状态，而非具体的教学干预。读起来就像是在听一位哲学家对教育现象的沉思，而非一位资深教育专家给出的实用建议。

最让我感到意外的是，这本书对教育成果的衡量标准保持着一种近乎固执的沉默。通常，一本关于“辅导”的书籍，必然会涉及如何通过辅导提升学生的阅读分数，或者至少是教师教学效能的提升百分比。然而，《Literacy Coaching》对此避而不谈，仿佛这些外部的、可量化的指标根本不重要。它强调的是“过程的完整性”，强调的是每一次对话的“真诚性”，甚至花费大量篇幅讨论了教练者在面对自己过去失败经历时的自我和解。这使得整本书的基调显得非常内向和自我参照。如果你期望通过阅读它来掌握一套能让你在下个学期报告中展示出显著提升的“秘诀”，那么你将会大失所望。它提供的是一种对工作本身的“态度重塑”，而非任何可操作的“技术升级”。它更像是一本关于如何在喧嚣中保持内心宁静的冥想指南，而非一本教育专业指导。

这本《Literacy Coaching》的出版简直是教育界的一股清流，它完全没有触及我们通常在阅读中遇到的那些关于识字教学方法、阅读理解策略或者阅读评估工具的枯燥论述。相反，它以一种近乎诗意的笔触，深入探讨了“支持”这一行为本身的哲学内涵。作者仿佛是一位隐居的智者，不谈具体的“如何做”，而是专注于“为何做”以及“在何种心境下做”。书中大量的篇幅都用来描绘一种理想中的人际互动状态——那种不带评判、纯粹滋养的协作关系。我读到许多关于如何倾听的章节，但这些“倾听”并非为了收集数据或寻找教学中的不足，而更像是一种对个体成长轨迹的深深敬意。它没有提供任何可供复印粘贴的模板或流程图，反而要求读者——无论是经验丰富的老教师还是初入职场的菜鸟——去反思自己内心深处对“进步”的定义。读完后，我感觉自己并没有学会任何新的教学技巧，但我对教育工作者的身份有了全新的理解，这是一种更深沉、更内在的觉醒。它更像是一本关于“如何成为一个更好的存在于教育场域中的人”的指南，而不是一本实操手册。

这本书带给我一种强烈的疏离感，因为它几乎完全回避了实际工作环境中的具体挑战。例如，如何处理那些固执己见、不愿接受反馈的同事？如何平衡教学任务与教练职责的时间冲突？这些现实中的痛点，在书中完全没有得到提及。作者似乎生活在一个完全脱离了行政压力、评估周期和预算限制的理想国度。他描绘的“教练关系”是如此的纯粹和理想化，以至于我不得不怀疑这是否真的存在于任何真实的小学或中学环境中。它更像是一部关于“理想人际关系模型”的理论建构，而非一本指导我们在复杂现实中实践的工具书。与其说它是一本关于“Literacy Coaching”的书，不如说它是一本关于“在孤立中寻求意义”的个人日记。内容抽象到极致，实用性趋近于零，但对心灵的触动却是实实在在的，只是这种触动与“识字教学”这个主题本身，似乎没有建立起任何直接的桥梁。