Guide to Writing Quality Individualized Education Programs (2nd Edition)

出版者:Allyn & Bacon

作者:Gordon S. Gibb

页数:112

出版时间:2007-01-01

价格:USD 37.32

装帧:Paperback

isbn号码:9780205495450

具体描述

This bestselling guide helps users reduce the complexity of IEP development to seven basic steps, based on the requirements of IDEA 2004. It helps prepare teacher candidates with excellent IEP-writing skills, and gives inservice teachers an accurate resource for their continuing professional development in this critical area. Features include step-by-step instruction for IEP development, using explanation, modeling, practice and formative feedback for self-guided individual or group learning. The introduction of the second edition provides a quick overview of special education and the requirements of IDEA 2004. Additionally, the second edition is based on new case studies with complete IEPs for four elementary and secondary students with mild/moderate and severe disabilities, including transition planning. It also provides practice in differing requirements for students taking alternative assessments and features "Answers to Tricky Questions About IEPs" that teachers often encounter.

用户评价

这是一本厚重而内容丰富的指南，对于任何在特殊教育领域工作的人来说，都具有极高的实用价值。我尤其欣赏它对IEP（个别化教育计划）各个组成部分的深入剖析。书中不仅详细解释了法律要求，更提供了大量实操性的建议，帮助教育工作者理解如何将这些要求转化为真正能服务于学生需求的计划。比如，在讨论“现状表现和学习成果”（PLAAFP）部分时，作者没有停留在理论层面，而是通过生动的案例展示了如何捕捉学生的独特优势和挑战，避免了空洞的描述。阅读这些章节时，我感觉自己仿佛在和一位经验丰富的同行交流，他耐心地指导我如何避免常见的陷阱，比如过度依赖标准化测试分数，而忽视了更广阔的、基于日常观察的评估数据。对于新入行的教师或家长来说，这本书无疑是一盏明灯，它将复杂的法规和程序分解成易于理解的步骤，极大地减轻了初次接触IEP过程时的焦虑感。它强调了协作的重要性，指出IEP会议不应是单方面的宣告，而应是家长、教师、相关服务提供者之间坦诚、富有建设性的对话。这种以学生为中心的理念贯穿始终，让人深受启发。

这本指南对于家长和倡导者群体而言，也是一本不可或缺的工具书。它的语言风格虽然专业，但组织结构严谨，逻辑清晰，使得非教育专业人士也能有效地跟进并参与到IEP的制定过程中。我特别欣赏它在关于家长权利和参与度的章节中强调的“伙伴关系”理念。它详细解释了家长在会议中的权利、如何准备反馈意见，以及当意见不一致时可以采取的申诉途径。这种赋权的态度，极大地增强了我在与学校系统互动时的信心。书中对于过渡规划的详尽阐述也让我印象深刻，尤其是对高中阶段的职业探索和生活技能培养的建议。它提醒我们，IEP的目标必须指向学生未来的成功，无论是升学、就业还是独立生活。阅读这些内容，我感到教育的视野被极大地拓宽了，它不再仅仅是关于学业成绩，而是关乎一个年轻人能够多大程度上掌控自己的人生。这本书提供了一套完整的蓝图，帮助我们将对孩子的期望从当下延伸到未来数十年。

这本书的结构设计非常巧妙，它不仅仅是一本操作手册，更像是一部深入探讨特殊教育哲学与实践的专著。我最喜欢它对“目标设定”的论述。它没有提供一套放之四海而皆准的模板，而是聚焦于如何制定真正“可衡量、可实现、有时限”的目标（SMART goals），并且是如何将这些宏大的年度目标分解成日常教学活动中的具体干预措施。书中关于如何撰写功能性行为评估（FBA）和行为干预计划（BIP）的部分，堪称典范。它清晰地阐述了行为背后的“功能”，引导读者去探究“为什么”学生会出现某种行为，而非仅仅关注“如何制止”该行为。这种深层次的理解，是促成积极、持久改变的关键。此外，书中对于不同残疾类别的特殊考虑也进行了详尽的论述，例如自闭症谱系障碍或学习障碍的学生在过渡规划（Transition Planning）上需要特别关注的方面，这些细节的丰富性，远超我之前接触过的任何培训材料。它强迫我跳出固有的思维定式，去真正为每一个独一无二的孩子量身定制支持系统。

这本书的优势在于其详尽的附件和参考资料部分。这部分内容几乎可以作为一个独立的资源库来使用。我经常参考其中提供的各种核对清单（Checklists）和模板样例。这些材料的实用性毋庸置疑，它们帮助我在时间紧迫的情况下，确保所有必要的法律文件和教育要素都得到了妥善处理，极大地提高了我的工作效率和准确性。例如，关于“年终总结报告”的撰写，书中不仅给出了格式要求，还提供了如何客观评估年度目标达成情况，并基于此数据来启动下一年度计划制定的指导方针。此外，书中对于“充分实现公立学校教育”（FAPE）的法律精神的解读非常到位，它引导读者去思考，如何超越最低限度的合规要求，真正为学生提供“实质性进展”的教育机会。这种对卓越的不懈追求，体现在本书的每一个角落，使得它不仅仅是一本指导手册，更像是一份对高质量特殊教育承诺的宣言。它确保了无论教育工作者身处何地，都能参照一套高标准的实践路径来服务于他们的学生群体。

坦率地说，这本书的深度和广度让我感到既兴奋又略有压力。它成功地平衡了法律合规性和教育有效性之间的关系。在许多其他资源中，常常一方压倒另一方——要么是枯燥的法律术语堆砌，要么是脱离实际的理想化建议。而这本指南则巧妙地将两者融合在一起。我发现它在讨论“特殊教育服务与辅助技术”（Related Services and Assistive Technology）时特别有价值。它不仅列举了常见的服务项目，更重要的是，它提供了评估技术需求和整合技术的实用框架。例如，在描述如何评估学生对阅读辅助技术的需求时，它提供了一系列观察点和访谈提纲，这些工具立即就可以应用到我的日常工作中。对于那些需要应对复杂案件或涉及多学科合作的专业人士来说，这本书提供的清晰流程图和决策树极大地简化了工作流程，减少了在寻找正确路径上的摸索时间。它不是简单地告诉你“做什么”，而是告诉你“如何思考”和“如何系统地解决问题”。