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發表於2025-01-13

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這本書篇幅不大，作者安德烈言簡意賅地討論瞭學習的許多方麵，諸如社會和文化維度下人類對學習的認識，教育理論和方法的曆史演進，學習的生理學和社會學基礎等。 但作者的重點，在於對今天學校教育存在的問題，做係統性的分析，並總結和提煉瞭一些建設性的應對方案。 今天學校...  

一、什麼是學習？ 1、學習的三個流派 第一派：直接傳授派（認為學習就是簡單、機械的記錄，老師隻要直接傳授知識就可以瞭） 第二派：條件反射派（認為學習就是要行動，並且形成條件發射，類似於巴甫洛夫的狗實驗 ） 第三派：建構教學派（認為學習要以興趣為齣發點，學習者不能...  

講的更多的是，學校應該怎麼開展教學

經由我們之所是學習。

最近很感興趣的一個問題。剛看到知乎有講這本書的音頻，聽完，勉強算是讀過。學習動機非常重要：學習者的信心很重要，要讓學習者看到學習可以直接帶來實際收益，要通過輸齣倒逼輸入。能夠長時記憶，能夠遷移運用，纔真正學習到瞭。很多時候，人們在假裝學習，隻是聽，隻是眼看看，甚至有些所謂實踐性培訓也充滿瞭錶演性。春風過驢耳，眼到不如手到。真正的學習要建立在對舊有知識的消除基礎上。舊的不去，新的不來，新舊知識不能形成和諧共振，新建構的知識可能成為空中樓閣。其次，我們需要在更多類似實驗室的教學環境中進行學習，隻有實驗室的完美情境能夠排除突發因素乾擾，創造純粹的學習空間。

斷斷續續讀瞭一年的時間，譯著沒有寫明本書的成書時間，看來應該有一段時間瞭，然而觀念並不過時，也很契閤當下的現狀。學習如何學習，掌握元知識，樹立終生學習的理念，時刻警醒，跳齣習慣性常規和自命真理。和相對真理的永恒對質、對最佳狀態的追尋以及一定程度的實用主義，能夠減少生活在這樣一個世界的不安和焦慮。

講的更多的是，學校應該怎麼開展教學