给孩子的古诗词

出版者:中信出版社

作者:[加拿大] 叶嘉莹

出品人:活字文化

页数:240

出版时间:2015-9-20

价格:38.00

装帧:精装

isbn号码:9787508654768

丛书系列:给孩子系列

具体描述

《给孩子的古诗词》是当今中国古典诗词讲坛影响最大、绝无仅有的叶嘉莹先生的心血之作。

中国古典诗词中蓄积了古代伟大之诗人和词人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。中国传统一直有“诗教”之说，叶嘉莹先生亲自甄别、挑选，将自己心目中最适合孩子阅读的兴趣和能力的中国古诗词结集成册。

《给孩子的古诗词》共收录作品218首，不同风格的177首中国古代经典诗作、41首经典词作，以古典诗词中所蕴含的一种感发生命，带给孩子感动和召唤，提升孩子的心灵品质，培养他们成长为有感觉、有感情、有修养的人。“给孩子一部好作品”，实现编者长久以来的夙愿。

《给孩子的古诗词》重绘中国古典诗词版图，确立经典标准。作家、篇目、版本的择选，都体现编者一以贯之、别具慧眼的文学理念与美学目光。以“要适合孩子阅读的兴趣和能力”为唯一标准，严格精心编选。

《给孩子的古诗词》因编者叶嘉莹先生的眼光与公信力，这部选本以其品质的优秀和独到，会给孩子留下一部传世经典。

作者简介

叶嘉莹，号迦陵。蒙古裔满族人，出身叶赫那拉氏。1924年出生于北京，毕业于辅仁大学国文系。1950年代任台湾大学教授，并在淡江与辅仁两大学任兼职教授。1960年代应邀担任美国哈佛大学、密歇根州立大学客座教授。后定居加拿大，任加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，并曾于1980年代至1990年代再度赴美，在耶鲁大学、印地安那大学讲学，1989年当选为加拿大皇家学会院士。自1970年代末返大陆讲学，先后任南开大学、四川大学、北京师范大学等客座教授，1996年在南开大学创办“中华古典文化研究所”，设立“驼庵”奖学金。2008年，荣获中华诗词学会颁发的首届“中华诗词终身成就奖”。2013年荣获由中央电视台、文化部、国务院新闻办公室、国务院侨务办公室、中国人民对外友好协会、孔子学院总部/国家汉办共同主办的“中华之光”传播中华文化年度人物奖。

叶嘉莹一生从事中国古典诗词的教研，七十余年来，她的足迹遍布全球各地，她教的学生有幼儿园的小朋友，有大学博士，从青年到老年，有教无类。她擅长以深入浅出的文字，把当代西方文学概念融会、应用于中国古典诗词的探讨和诠释。她天资敏慧，才思出众，加上典雅细腻的文笔，以及浮世坎坷的忧患经历，使她在谈诗论词之际，以直悟配合精析，见解独到，卓然成家。

目录信息

序
诗
诗经•秦风•蒹葭 2
古诗十九首•迢迢牵牛星 3
陶渊明
饮酒二十首【其四】 4
饮酒二十首【其五】 5
敕勒歌 6
陆凯
赠范晔 7
王勃
山中 8
送杜少府之任蜀州 9
宋之问
渡汉江 10
贺知章
回乡偶书【其一】 11
陈子昂
登幽州台歌 12
张旭
山中留客 13
张九龄
感遇 14
望月怀远 15
王之涣
凉州词 16
登鹳雀楼 17
孟浩然
春晓 18
宿建德江 19
过故人庄 20
王翰
凉州词【其一】 21
王昌龄
出塞【其一】 22
从军行【其四】 23
芙蓉楼送辛渐 24
王维
山中送别 25
杂诗三首【其二】 26
鸟鸣涧 27
竹里馆 28
送元二使安西 29
九月九日忆山东兄弟 30
使至塞上 31
裴迪
华子冈 32
李白
静夜思 33
独坐敬亭山 34
夜宿山寺 35
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 36
望庐山瀑布 37
春夜洛城闻笛 38
赠汪伦 39
黄鹤楼送孟浩然之广陵 40
早发白帝城 41
望天门山 42
峨眉山月歌 43
黄鹤楼闻笛 44
山中答问 45
送友人 46
关山月 47
月下独酌 48
长干行二首【其一】 49
崔颢
长干行【其一】 50
黄鹤楼 51
高适
别董大【其一】 52
杜甫
绝句二首【其一】 53
绝句二首【其二】 54
绝句四首【其一】 55
江畔独步寻花【其六】 56
江南逢李龟年 57
赠花卿 58
望岳 59
房兵曹胡马 60
春日忆李白 61
除架 62
春夜喜雨 63
春望 64
月夜 65
旅夜书怀 66
月夜忆舍弟 67
闻官军收河南河北 68
缚鸡行 69
缪氏子
赋新月 70
岑参
逢入京使 71
韩翃
寒食 72
张继
枫桥夜泊 73
刘长卿
送灵澈上人 74
逢雪宿芙蓉山主人 75
弹琴 76
司空曙
江村即事 77
刘方平
夜月 78
戎昱
移家别湖上亭 79
张籍
秋思 80
王建
十五夜望月寄杜郎中 81
戴叔伦
过三闾大夫庙 82
韦应物
秋夜寄邱员外 83
滁州西涧 84
早春对雪，寄前殿中元侍御 85
卢纶
塞下曲 86
李益
喜见外弟又言别 87
孟郊
游子吟 88
杨巨源
城东早春 89
韩愈
早春呈水部张十八员外 90
晚春 91
春雪 92
崔护
题都城南庄 93
刘禹锡
秋词 94
乌衣巷 95
李绅
悯农二首【其二】 96
白居易
问刘十九 97
观游鱼 98
暮江吟 99
大林寺桃花 100
赋得古原草送别 101
钱塘湖春行 102
柳宗元
零陵早春 103
江雪 104
渔翁 105
贾岛
寻隐者不遇 106
刘皂
渡桑干 107
杜牧
秋夕 108
山行 109
清明 110
江南春 111
登乐游原 112
泊秦淮 113
陈陶
陇西行四首【其二】 114
李商隐
夜雨寄北 115
嫦娥 116
霜月 117
登乐游原 118
无题 119
高骈
山亭夏日 120
韦庄
台城 121
王驾
雨晴 122
郑谷
淮上与友人别 123
无名氏
杂诗 124
钱珝
江行无题 125
范仲淹
江上渔者 126
欧阳修
画眉鸟 127
王安石
题何氏宅园亭 128
南荡 129
封舒国公三首【其二】 130
北陂杏花 131
北山 132
书湖阴先生壁二首【其一】 133
赠外孙 134
江上 135
游钟山 136
松江 137
泊船瓜洲 138
苏轼
饮湖上初晴后雨二首【其二】 139
惠崇《春江晚景》【其一】 140
题西林壁 141
望湖楼晚景 142
李清照
夏日绝句 143
陆游
秋思三首【其一】 144
示儿 145
范成大
四时田园杂兴 146
杨万里
春日六绝句 147
二月十一日夜梦作东都早春绝句 148
道旁竹 149
宿新市徐公店【其一】 150
雨后田间杂纪【其二】 151
舟过安仁【其三】 152
南溪弄水回望山园梅花 153
晓出净慈寺送林子方 154
小池 155
小雨 156
闲居初夏午睡起二绝句【其一】 157
闲居初夏午睡起二绝句【其二】 158
入常山界二首【其二】 159
春暖郡圃散策三首【其三】 160
二月一日晓渡太和江【其一】 161
万安道中书事【其二】 162
桂源铺 163
朱熹
春日 164
观书有感【其一】 165
林升
题临安邸 166
叶绍翁
游园不值 167
翁卷
乡村四月 168
戴复古
江村晚眺 169
赵师秀
约客 170
文天祥
过零丁洋 171
王冕
墨梅 172
张羽
咏兰花 173
袁枚
十二月十五夜 174
郑燮
竹石 175
龚自珍
己亥杂诗【其五】 176
雨后田间杂纪【其二】 177
高鼎
村居 178
词
白居易
忆江南 181
张志和 渔歌子 182
温庭筠 望江南 183
李煜
相见欢 184
相见欢 185
浪淘沙令 186
虞美人 187
晏殊
浣溪沙 188
浣溪沙 189
欧阳修
玉楼春 190
浪淘沙 191
采桑子 十首【其二】 192
采桑子 十首【其四】 193
采桑子 十首【其五】 194
采桑子 十首【其六】 195
采桑子 十首【其七】 196
苏轼
定风波 197
水调歌头 198
秦观 浣溪沙 199
周邦彦 浣溪沙 200
李清照
如梦令 201
如梦令 202
南歌子 203
岳飞
满江红 204
陆游
卜算子•咏梅 205
诉衷情 206
辛弃疾
鹧鸪天 207
西江月 208
鹧鸪天•博山寺 209
清平乐•村居 210
西江月•遣兴 211
西江月（示儿曹，以家事付之） 212
丑奴儿 213
生查子 214
南歌子(新开池，戏作） 215
破阵子（为陈同甫赋壮词以寄之） 216
清平乐（独宿博山王氏庵） 217
菩萨蛮（金陵赏心亭为叶丞相赋） 218
蒋捷 霜天晓角 219
杨慎 临江仙 220
纳兰性德 长相思 221
· · · · · · (收起)

读后感

“‘老师，我们学古典文学有什么用啊！’现在的年轻人，他们很看重眼前现实的这一点物质上的功利。所谓‘目迷乎五光十色，耳乱乎五音六律’，在迷乱之中，内心就越来越空虚了。而小词的作用就在于引起你内心之中那种最纤柔的、最委曲的、最敏锐的一份感受，使你的心不要死去啊...  

子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”意思是说孩子们一定得学习诗（专指《诗经》，下同），因为诗可以激发情感，可以观察社会社会，可以交朋友，可以表达不平。往近了说，可以侍奉父母，往远了说可以侍奉君...  

诗教传世 读《给孩子的古诗词》/by烟波浩渺1980 子曰过：“不学诗，无以言”，“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名”等等关于“诗”，关于“学”的话题特别多，但是“子”说过“诗”指的是《诗经》，而不是我们通常意义所指的“诗歌...  

在中国，大人寒暄间，如若带着小孩，那么夸耀孩子的话题必然不可少，“我们家孩子会背多少多少首诗了”简直可以荣登寒暄话语的前三名。有的家长兴致来了，还会要求孩子在众人前表演背唐诗。无怪有人戏言：“在中国有一种爱，叫你妈让你背唐诗。” 虽然现在早期...  

用户评价

《给孩子的古诗词》这本书，真的是我近期以来读到的最令人惊艳的儿童读物之一。我一直在思考，如何才能让孩子在幼小的心灵中播下传统文化的种子，但又避免枯燥乏味的灌输。这本书，无疑给出了一个完美的答案。它巧妙地将古诗词的“精髓”与“趣味”相结合，让孩子在不知不觉中，就爱上了这些流传千年的文字。这本书最大的特点在于，它对每一首诗的解读都充满了“人情味”。它不仅仅是解释字面意思，更会挖掘诗歌背后所蕴含的情感，比如作者的喜怒哀乐，诗句所描绘的场景，甚至是当时人们的生活状态。我印象最深刻的是，在读到“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”时，书中并没有简单地解释“春眠”和“啼鸟”，而是描绘了一个万物复苏、生机勃勃的春天早晨，让孩子感受到那种宁静而美好的氛围。它还引导孩子去想象，在这样的清晨，听着鸟儿的歌唱，醒来的感觉是多么的惬意。这种情感上的代入，让孩子对诗歌有了更深的理解和感受。书中还穿插了许多与诗歌相关的“小知识”，比如某个词语的多种解释，某个典故的出处，甚至是某个诗句的不同版本，这些都像一个个小小的“彩蛋”，让孩子在阅读中不断发现惊喜。而且，这本书非常注重培养孩子的独立思考能力。它会提出一些开放性的问题，鼓励孩子去思考，去发表自己的看法，而不是仅仅被动地接受。例如，在读到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，书中会引导孩子去思考，为什么我们要珍惜粮食，以及农民伯伯种粮食有多么不容易。这种引导式的学习，能够真正让孩子从内心深处产生对古诗词的喜爱。书中的插图也同样精彩，它们色彩鲜艳，构图别致，每一幅都充满了艺术气息，能够很好地烘托出诗歌的意境。

我一直在寻找一本能让我的孩子真正爱上古诗词的读物，这本《给孩子的古诗词》绝对是我的心头好。它最大的优点在于，能够将古诗词的魅力，以一种孩子能够理解和欣赏的方式呈现出来。这本书的编辑非常用心，没有简单地罗列诗歌，而是为每一首诗都精心打造了“故事”。它会从诗人的生平、当时的社会背景、以及诗歌所描绘的场景出发，层层剥茧，让孩子不仅知道诗句的意思，更能理解诗句背后的情感和意境。例如，在讲到“海内存知己，天涯若比邻”时，书中不仅仅解释了“知己”和“天涯”的含义，还讲述了苏轼和王维的深厚友谊，以及他们分别时的不舍之情，让孩子深刻体会到“无论相隔多远，真挚的情谊都能让心贴近”的含义。这种情感上的共鸣，比单纯的记忆来得更加深刻。此外，这本书还注重培养孩子的文化素养。它会介绍一些与诗词相关的传统节日、民俗风情，甚至是一些古代的生活方式，让孩子在品味诗词的同时，也能对中华文化的博大精深有更深的认识。我记得我们读到“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”时，书中还详细介绍了中国古代风筝的演变史，以及放风筝这项活动在人们生活中的意义，让孩子觉得学习古诗词，原来是这么有趣且有意义的事情。书中的插图也是一大亮点，它们线条流畅，色彩柔和，充满童趣，而且每一幅图都能精准地捕捉到诗歌的神韵，让孩子在视觉上也得到了极大的享受。这本书的装帧设计也非常精美，纸张厚实，印刷清晰，拿在手里就有一种质感，让人爱不释手。

这本《给孩子的古诗词》，简直是我家孩子目前最爱的书了！我之前尝试过很多古诗词的书，要么内容太简单，孩子一下就看完了，没啥深度；要么就是太难，孩子根本理解不了，最后只能束之高阁。这本真的不一样，它像是为孩子量身打造的。首先，它的选诗非常棒，没有那种特别难的字词，都是一些意境优美、朗朗上口的诗，孩子读起来一点负担都没有。比如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，这本书会把这首诗描绘的壮丽景象，用非常生动的语言和精美的插图呈现出来，孩子一看到，就能脑补出那种飞流直下的瀑布和腾腾而起的烟雾，感觉就像身临其境一样。更让我欣赏的是，这本书的解读方式非常灵活，不拘泥于死板的解释。它会结合诗人的生平、创作的背景、甚至是一些相关的历史故事来讲解，让孩子明白这首诗为什么会写出来，诗人当时的心情是怎样的。比如，读到“离离原上草，一岁一枯荣”时，书中会讲到古时候人们割草喂马的场景，以及作者看到野草顽强生长又凋零的生命轮回，让孩子不仅学会了诗句，还对生命有了初步的感悟。而且，这本书的语言风格非常贴近孩子，读起来亲切自然，一点也不觉得生硬。它会用一些孩子能理解的比喻，来解释诗中的意境，让孩子觉得，原来古诗词也不是那么遥不可及。书中的插画也是一大亮点，每一幅都充满了童趣和想象力，而且与诗句的内容完美契合，让孩子在视觉上也能感受到古诗词的美。总而言之，这本书真的做到了寓教于乐，让孩子在快乐阅读中，爱上了古诗词，这对我来说，简直是太有成就感了！

我必须说，这本《给孩子的古诗词》真的让我眼前一亮。我一直觉得，古诗词的美，不仅仅在于它的文字，更在于它所承载的情感和文化。而这本书，恰恰能够将这些深层次的东西，以一种孩子能够理解和接受的方式传递出来。它不是那种生硬的知识灌输，而是更像一次有趣的文化探险。书中对每一首诗的解读，都充满了智慧和匠心。它会从最直观的感受入手，比如诗句描绘的画面，然后层层深入，去挖掘诗人的情感，以及诗歌所处的时代背景。例如，在讲到“青山依旧在，几度夕阳红”时，书中不仅仅解释了“青山”和“夕阳”的意象，还延伸到了对历史变迁、人生无常的思考，但这一切都用非常温和、易懂的语言来表达，让孩子在不知不觉中，就开始对这些哲学性的问题产生好奇。书中还包含了一些互动性的设计，比如鼓励孩子自己去续写诗句，或者根据诗句画画，这些都极大地激发了孩子的创造力和参与感。我曾让我的孩子根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这句诗来画画，他画出了一个非常生动的场景，并且告诉我，他觉得这首诗有一种淡淡的忧伤，但是也很美。这种主动的、个性化的解读，正是这本书想要达到的效果。而且，书中对诗词的分类也非常合理，有的是按季节，有的是按主题，让孩子能够从不同的角度去感受古诗词的魅力。书中的纸张和印刷质量都堪称一流，拿到手中就能感受到它的品质，这对于一本面向孩子的书来说，是非常重要的。

这本《给孩子的古诗词》真的是一本让人惊喜连连的书。我一直觉得，让孩子接触古诗词，不仅仅是让他们背诵几首诗，更重要的是让他们体会其中的情感、意境以及蕴含的文化。而这本书恰恰做到了这一点。它没有用枯燥的说教方式，而是通过一个个生动有趣的切入点，将孩子带入古诗词的世界。比如，对于一些描绘自然景色的诗，书中会结合当时的天气、季节，甚至是相关的动植物知识来讲解，让孩子在理解诗句的同时，也学会了观察和认识自然。我记得我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”时，书中不仅解释了“红胜火”和“绿如蓝”的比喻，还特意介绍了几种春天江边常见的花草，并且描绘了那种生机勃勃的景象，让孩子一下子就明白了诗中的那种灿烂和活力。而且，这本书非常注重培养孩子的共情能力。在讲到一些表达思念、离别的诗句时，书中会引导孩子去想象作者当时的心情，去感受那种分离的痛苦和思念的深情。比如，在读到“海内存知己，天涯若比邻”时，书中会讲述苏轼和王维的友谊，以及他们分别时的情景，让孩子明白，即使分隔遥远，真挚的友谊也能让彼此的心贴得很近。这种情感上的连接，远比机械的记忆来得深刻。此外，书中还穿插了一些与诗词相关的传统游戏、节日习俗，让孩子觉得学习古诗词和自己的生活息息相关，而不是遥不可及的古老文化。书中的语言充满了童真童趣，但又不失对诗词本身的尊重，每一个词语的选择都经过了仔细推敲，确保了其准确性和感染力。这本书的质量也非常好，纸张厚实，印刷清晰，插图色彩饱满，拿在手里就有一种厚重感和精致感。

这本《给孩子的古诗词》简直是为我家那个精力旺盛、好奇心爆棚的小家伙量身打造的！我之前尝试过很多儿童读物，但要么过于浅显，让孩子觉得无聊，要么就知识点太密集，孩子消化不了，总是半途而废。直到我遇见了这本书，简直是相见恨晚！首先，它的选材非常讲究，没有那些故弄玄虚、晦涩难懂的诗句，而是挑选了大量意境优美、朗朗上口、且富含生活气息的古诗。像“床前明月光，疑是地上霜”这种，孩子们不仅能理解字面意思，还能通过书中的插图联想到皎洁的月光洒在窗前的景象，非常有画面感。更让我惊喜的是，这本书在诗词的解读上，没有简单地进行字词的解释，而是深入浅出地讲述了诗词背后的故事、作者的生活经历，甚至还有一些与诗词相关的民间传说。比如，在读到“慈母手中线，游子身上衣”时，书中不仅仅解释了“慈母”和“游子”的意思，还描绘了母亲缝衣时那种温暖而又不舍的情景，让孩子在理解诗句的同时，也能感受到母爱的伟大。书中的插图也是一大亮点，色彩明快，线条流畅，充满了童趣，而且每一幅图都能精准地契合诗词的意境，让孩子在视觉上也得到极大的享受。我家孩子最喜欢的是将诗词与图画结合起来，他会指着图画说：“妈妈，这个就像王维写的‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’一样，那个游子一定也很想家！”这种主动的联想和表达，让我觉得这本书不仅仅是知识的传递，更是激发了孩子对古诗词的兴趣和创造力。总而言之，《给孩子的古诗词》是一本集知识性、趣味性、艺术性于一体的优秀儿童读物，强烈推荐给所有想让孩子亲近传统文化的家长们！

我一直想给孩子找一本能够真正引导他领略中国传统文化精髓的书籍，在翻阅了大量的儿童读物后，《给孩子的古诗词》这本书无疑是最让我满意的。它并没有简单地将古诗词堆砌成册，而是以一种非常巧妙且富有趣味的方式，将古老的诗歌与现代孩子的认知方式相结合。这本书最大的亮点在于其对每一首诗的深度解读。它不仅仅停留在字面意思的翻译，而是会深入到诗人的情感世界，去探究诗句背后的故事和文化内涵。例如，在讲解“床前明月光，疑是地上霜”时，书中会用充满画面感的语言，描述月光洒满房间的静谧夜晚，同时还会穿插一些关于月亮的古老传说，甚至会引导孩子去思考，为什么古人在思念亲人时，会常常借月寄情。这种多维度的解读方式，让孩子能够从多个角度去理解和感受诗歌的魅力，从而产生更深层次的共鸣。此外，这本书还非常注重培养孩子的独立思考能力和创造力。它会鼓励孩子去想象诗中的场景，去揣测诗人的心情，甚至会提出一些开放性的问题，引导孩子去发表自己的见解。我曾让我的孩子根据“风吹草低见牛羊”这句诗来创作一幅画，他画出了辽阔的草原和悠闲的牛羊，并且告诉我，他觉得这句诗有一种宁静致远的感觉。这种主动的、个性化的理解和表达，正是这本书想要达到的效果。书中的插画也是一大亮点，它们色彩柔和，构图简洁，却充满了东方韵味，能够很好地烘托出诗歌的意境，让孩子在视觉上也得到极大的享受。总的来说，这本书是一本真正能够启迪孩子心灵、滋养传统文化底蕴的优秀读物。

作为一名在家中兼任“启蒙老师”的家长，我一直在寻找一本能够真正点燃孩子对中国传统文化的兴趣的读物。终于，《给孩子的古诗词》出现了。这本书的独特之处在于，它并非仅仅是对古诗词的堆砌，而是将每一首诗都视为一个可以深入探索的宝藏。它提供了一种全新的视角，让古诗词不再是尘封在历史中的文字，而是鲜活的、有生命的，能够与孩子的日常生活产生共鸣。书中对于诗词的解释，总是那么恰到好处，既有对诗歌字面意思的清晰阐释，更有对其中深层含义的挖掘。它会从诗人的生平、创作背景、以及诗句所描绘的场景出发，为孩子构建一个完整的理解框架。我印象最深刻的是，在讲到“野火烧不尽，春风吹又生”时，书中不仅解释了“野火”和“春风”的象征意义，还特别提到了一种生命力顽强的野草，并通过插图展示了它在春天里顽强生长的样子，让孩子直观地感受到那种不屈不挠的生命力。这种将抽象概念具体化的方式，对孩子的理解力有着极大的帮助。此外，这本书还巧妙地融入了许多与诗词相关的历史典故、人物传记，甚至是一些生活常识，让孩子在品味诗词的同时，也能学到更广泛的知识。例如，在介绍“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时，书中还讲了一个关于珍惜时间的小故事，以及古人是如何计时、如何规划时间的，让孩子明白了时间的可贵。书中的插画更是锦上添花，每一幅都充满了诗意，与诗句相得益彰，仿佛将孩子带入了一个古色古香的诗画世界。它的装帧设计也非常考究，细节之处尽显匠心。

我一直想给孩子培养一些古典文学的底蕴，但市面上很多古诗词的书籍要么过于学术化，让孩子望而却步，要么就是为了迎合儿童而过度简化，丢失了古诗词本身的韵味。直到我翻阅了这本《给孩子的古诗词》，我才真正看到了希望。这本书的编辑非常用心，它不像一般的选本那样简单地罗列诗歌，而是将每一首诗都做成了小小的故事。比如，在介绍李白的《静夜思》时，书中会先讲述李白是一个怎样的诗人，他的一生有哪些有趣的故事，然后才引出这首诗，并且解释了诗中“床前明月光”的意境，还穿插了关于月亮的古老传说。这种解读方式，让孩子觉得读诗就像在听故事，而且故事里的人物和情感是那么真实。更值得称赞的是，这本书在语言的运用上也十分讲究，它使用的解释性文字通俗易懂，但又保持了汉语的优雅和美感，不会让孩子产生“这是给小孩子看的，所以说起来就很幼稚”的错觉。例如，对于“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这句，书中的解释不是简单地说“看见远去的船消失在天空中，只看见长江流向天边”，而是用“想象一下，一艘孤零零的船，在无边无际的蓝色天空中渐渐远去，最终消失不见，只剩下那奔腾不息的长江，仿佛也流向了遥远的天际……”这种更富有画面感和情感的描述，让孩子能够身临其境地感受到那种离别的惆怅。书中的排版设计也很人性化，字迹清晰，留白适中，不会让孩子觉得拥挤。每首诗旁边配的插图也都非常精美，既有古典的韵味，又不失现代的活力，让孩子在阅读的同时，也能感受到艺术的熏陶。这本书让我对儿童诗词教育有了全新的认识，它证明了，即使是古老而深邃的诗歌，也能以一种孩子乐于接受、并且能够真正领略其魅力的方式呈现。

这本书《给孩子的古诗词》简直是我近期以来最满意的一笔投资。我一直希望孩子能够对我们中国的传统文化有所了解，但又担心过于严肃的内容会磨灭孩子的兴趣。这本书完美地解决了我的顾虑。它没有选择那些佶屈聱牙、过于高深的诗篇，而是精挑细选了大量意境优美、情感真挚、且与孩子们生活有一定联系的诗句。更重要的是，它对每一首诗的解读方式都非常别出心裁。不是那种干巴巴的字词解释，而是通过讲述诗歌背后的故事、诗人的生活点滴、甚至是一些相关的历史趣闻，来让孩子在轻松愉快的氛围中理解诗歌。我记得我们一起读到“鹅鹅鹅，曲项向天歌”时，书中不仅解释了“曲项”的含义，还描绘了鹅在阳光下悠闲游动的画面，以及孩子们在乡间玩耍的场景，让孩子一下就爱上了这首诗。书中还穿插了许多关于诗歌的“小秘密”，比如某个词语的特殊用法，某个典故的来历，这些都像小小的惊喜一样，让孩子在阅读中不断发现新的乐趣。而且，这本书非常注重培养孩子的想象力和创造力。它会鼓励孩子去想象诗中的场景，去猜测诗人的心情，甚至会引导孩子去创作自己的诗歌。我的孩子现在经常会模仿着古诗的格式，写一些关于他生活中的小事，虽然稚嫩，但我能感受到他对语言的热爱和对诗歌的理解正在逐步加深。书中的插图也极大地提升了阅读体验，色彩明亮，构图巧妙，每一幅画都充满了生命力，能够很好地呼应诗歌的情感。整体而言，这本书的设计理念非常先进，既有知识性，又有启发性，让孩子在快乐中成长。

好大一个坑

完全沒有注解，有點失望，當買了個硬邦邦的本子

我真的觉得很坑爹。因为我真的觉得至少有一点导读的内容，然而并没有，一个字都没有。

无一注解，一奇。

迦陵所选也是煞费苦心，但完全无注无评也够醉，后来发现原来是为了再出一本加厚版，哈哈