具体描述
第一位主動打開教室大門，歡迎任何人前往觀課的高中國文教師張輝誠，首度完整披露【學思達教學法】醞釀歷程與價值理念，從觀念、做法、工具到案例，引導傳統教師逐步轉型成「學習設計師（learning designer）」，培養具備【自學、思考、表達】能力的未來人才。
本身就是文學創作者，此書是張輝誠第一本聚焦於創新教學心路歷程的教育專著，也是扎根於本土的翻轉教學實踐之作。他從自小的學習經驗出發，張輝誠深度剖析傳統課堂「不准講話」與制式評量所帶來的教育沉痾，娓娓道來「學．思．達」教學的成形脈絡與發展歷程；並以近二十年的教學反省與實踐經驗，清楚勾勒學思達教學的概念、原則與關鍵：如何透過《青春第二課》進行閱讀寫作與生命反思？如何製作適用於學思達課堂的講義？如何運用「縮寫法」撰寫好文？如何幫學生分組……概念與做法兼具，系統性闡述培養孩子自學、思考、表達力的有效方法。
作者简介
張輝誠，台灣師大文學博士，台北市中山女高教師，文學作家，為前清皇族兼儒者愛新覺羅·毓鋆之入室弟子。文學作品曾獲時報文學獎、梁實秋文學獎等，著有散文集《相忘於江湖》、《我的心肝阿母》、《離別賦》、《毓老真精神》。
教學成就曾獲教育部教學卓越獎金質獎，2013年9月起大力推廣「學思達教學法」，是台灣教育圈內「隨時開放教室」第一人。除受邀至全台灣各地分享學思達教學法外，更受邀至新加坡、山東、南京、澳門等地分享，為華人世界的教育革新寫下新頁。
目录信息
輯一 我的學思達歷程
成長──一個愛講話小孩的絕地大反擊
蛻變──我生命中的三位貴人
契機──學思達教學成形的初衷
沉痾──落後的教學技術與評量方式
翻轉──顛覆傳統，尺蚯穿堤耕耘教育沃土
輯二 學思達的概念與實踐
2概念 學思達用感動傳遞感動
3關鍵 打通學思達教學任督二脈
5原則 掌握學思達講義製作訣竅
3撇步 用《青春第二課》教人生教閱讀教寫作
7範例運用縮寫法寫好文
2絕招 鍛鍊終極能力──自學
輯三 學思達教學的迴響
湧動──學思達全台大進擊，但求平凡中見堅貞
進化──未來老師，化身課堂製作人
釋疑──學思達教學法關鍵14問
夥伴助攻 3方式 有效施打學思達教學預防針
夥伴助攻4款計分法 上課high到翻
學校給力 有效經營，幫助老手、新手教學都上手
夥伴分享國小自然篇 我的學思達翻轉經驗 高誌忠
夥伴分享國中數學篇 我的學思達翻轉教學模型 陳世斌
夥伴分享高中化學篇 我的學思達教學實踐與省思 羅勝吉
夥伴分享高中國文篇 我的學思達初體驗 蔡淑錚
夥伴分享高中國文篇 我的學思達周年感言 徐秋玲
附錄 學思達相關網路影片一覽表
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读后感
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用户评价
拿起这本新书，我本以为会是一场轻松的阅读之旅，却不料一头扎进了作者精心编织的知识迷宫，惊喜之余，更多的是一种被智力挑战的酣畅淋漓。作者的行文风格极其冷峻而精确，仿佛一位经验老到的外科医生，冷静地剖析着复杂的议题，不带任何多余的情感渲染，却字字珠玑，直击核心。最让我印象深刻的是其引经据典的功力，那种信手拈来的古籍引用和现代科学理论的巧妙融合，展现了作者深厚的学术底蕴。阅读过程中，我发现自己不得不频繁地查阅各种背景资料，这非但没有带来阅读的疲惫感，反而激发了我强烈的求知欲，仿佛自己也参与了一场知识的考古挖掘。这本书绝非是那种供人“快速消费”的作品，它更像是一部需要被反复研读的参考手册，每一次重读，都会带来全新的理解和感悟。它对传统观点的质疑和对未来趋势的预判，都充满了颠覆性的力量，读完之后，我感觉自己的思维框架都被重新校准了一遍，对周遭世界的看法也变得更加立体和审慎。
评分这部作品给我的感受，简直是一场酣畅淋漓的“感官盛宴”，尤其是那些描写自然环境和异域风情的段落，简直可以称得上是文字的“高清影像”。作者的笔触细腻得令人发指，他笔下的雪山不再只是白茫茫的一片，而是拥有了千万种层次的灰、蓝与紫；他描述的沙漠，不仅仅是干旱与炙热，更蕴含着亘古不变的寂寥与壮阔。阅读时，我仿佛能真切地闻到书中人物身上沾染的泥土气息，感受到海风拂过皮肤的微咸。这种强烈的画面感和沉浸感，是很多同类题材作品难以企及的。更难得的是，作者在描绘这些宏大场景的同时，并没有忽略人物内心细腻的情感波动。那些关于爱、失落、追寻与回归的主题，都巧妙地融入了壮丽的背景之中，使得情感表达既有力度又不落俗套。读罢合卷，我有一种意犹未尽的怅然若失，仿佛刚刚从一场绚烂的梦境中被强行唤醒，迫不及待地想再次投入到那个被文字构建的，充满生命力的世界里去。
评分这部厚重的作品，初捧在手，便觉分量十足，它并非那种轻飘飘的消遣读物，而是像一块精雕细琢的玉石，需要时间去细细摩挲，才能体会其内在的温润与坚韧。我尤其欣赏作者在叙事节奏上的把握，那是一种张弛有度的艺术，时而如山涧溪流般潺潺低语，娓娓道来那些错综复杂的人物命运与时代洪流下的个体挣扎；时而又如惊涛拍岸般，将人猛地卷入高潮迭起的冲突之中，让人喘不过气来。书中对社会底层人物的刻画，更是入木三分，那些看似微不足道的日常片段，却蕴含着深刻的人性洞察，每一个眼神、每一次叹息，都仿佛能触摸到那个时代真实的脉搏。阅读过程中，我时常需要停下来，合上书卷，让那些文字在脑海中沉淀、发酵。它不像某些畅销书那样追求即时的感官刺激，而是更像一壶需要慢火细炖的老酒，后劲十足，回味无穷。这种需要“消化”的阅读体验，恰恰是我所追求的，因为它意味着你不仅仅是在看故事，更是在与作者进行一场深入的思想交锋。这种深度和广度兼具的文本，实属难得。
评分这本书的结构设计实在是太巧妙了，它完全打破了我对传统小说叙事顺序的固有认知。作者采用了多条时间线并行推进的方式，但处理得极其流畅，丝毫没有造成阅读上的混乱，反而像是在听一曲复杂的复调音乐，不同的旋律线索交织、呼应，层层递进，最终汇聚成一个宏大的高潮。我特别赞赏作者在处理“留白”艺术上的克制，他从不把话说死，总是留下足够的空间供读者去想象和填补那些未曾言明的动机与后果。这种“作者退后一步，让读者上前一步”的处理方式，极大地增强了文本的生命力和开放性。读到最后揭示真相的那一刻，那种恍然大悟的震撼感，并非来自情节的突兀反转，而是源于先前所有看似不经意的细节，在此刻完美闭合成一个逻辑自洽的圆。这本书的阅读体验是高度智力化的，它奖励那些细心、耐心、并且愿意去梳理复杂信息流的读者。它无疑是一部需要被认真对待的文学作品，绝非茶余饭后的谈资，而是值得反复研读的经典范本。
评分说实话，最初翻开这本书时，我略感失望，它的开篇似乎有些冗长和平淡，叙述的视角也显得过于疏离和客观，让人难以立刻产生情感上的共鸣。然而，当我坚持读过前三分之一后，情况发生了奇妙的转变——那些看似零散的线索和人物，开始以一种近乎几何学般精准的方式相互连接，构建出一个宏大而精密的结构。作者的高明之处在于，他没有急于告诉读者“应该”相信什么，而是耐心地铺陈事实，引导读者自己去建构逻辑链条。这种“让读者自己去发现真相”的叙事手法，极大地提升了阅读的参与感和满足感。它就像一个精密的钟表，每一个齿轮的咬合都至关重要，只有当所有部分都运转起来时，才能看到那令人叹为观止的整体美感。特别是其中对于特定历史事件的重新解读部分，逻辑严密，论据扎实，让人不得不对既有的历史教科书产生一丝动摇和反思。这本书的价值，就在于它提供了一种挑战权威、独立思考的模板。
评分传统教育的问题已经很明显了，感动张老师时刻开放自己的教室～收获很大的书，对于学生我们要给他们成长的时间，耐心再耐心的等待～很开心可以和小伙伴们线上分享了这本书～
评分“学思达”是台湾中山女高张辉诚老师据其亲身经历，深感传统教育方式之熵，而立志开创的颠覆传统“教与学”模式的教学方法。作者力求寻找一种既能激发学生学习兴趣又能兼顾家长、学校注重成绩的教学方法。课堂上，他总能以幽默的谈吐、充满鼓励的肢体语言和活跃的课堂氛围促进学生“自学、思考、表达”的能力，善于搭建学生与书籍对话、感知生命的思想桥梁，让学生拥有带得走的能力，并将受用一生。
评分传统教育的问题已经很明显了，感动张老师时刻开放自己的教室～收获很大的书，对于学生我们要给他们成长的时间，耐心再耐心的等待～很开心可以和小伙伴们线上分享了这本书～
评分“学思达”是台湾中山女高张辉诚老师据其亲身经历，深感传统教育方式之熵，而立志开创的颠覆传统“教与学”模式的教学方法。作者力求寻找一种既能激发学生学习兴趣又能兼顾家长、学校注重成绩的教学方法。课堂上，他总能以幽默的谈吐、充满鼓励的肢体语言和活跃的课堂氛围促进学生“自学、思考、表达”的能力，善于搭建学生与书籍对话、感知生命的思想桥梁，让学生拥有带得走的能力，并将受用一生。
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