像史家一般閱讀

Sam Wineburg史丹佛大學瑪格麗特．傑克斯教育與（榮譽）歷史講座教授，著有《歷史思維與其他不自然的舉動：導向歷史教育的未來》（Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past）。Daisy Martin美國教育部所支持的全國歷史教育信息交換所（National History Education Clearinghouse, teachinghistory.org）之歷史教育部門主任。此交換所位於喬治‧梅森大學羅伊‧羅森維格歷史與新媒體中心。Chauncey Monte-Sano，密西根大學的教育學副教授。【譯者簡介】宋家復國立臺灣大學歷史系畢業，哈佛大學東亞語言與文化系博士，現任臺大歷史系助理教授。

出版者:國立臺灣大學出版中心

作者:Sam Wineburg

页数:352

译者:宋家復

出版时间:2016-4

价格:NT350

装帧:平装

isbn号码:9789863501534

图书标签:历史历史教学阅读历史学史学理论歷史學中学历史美国

歷史不等於背誦，更重要的是──思考。

當「網路上找到的事物」被偽裝成知識，

該如何從龐雜且真偽難辨的訊息中抽絲剝繭，找出事實的脈絡？

本書以真實歷史事件為本並佐以史料，引領讀者批判性地重新解讀歷史，

真正地──像史家一般閱讀。

歷史不是人名、地名、年代、事件的堆砌，閱讀歷史更非背誦強記。本書顛覆你對歷史的認知，幫助你批判性地閱讀史料，提出關於歷史證據性質的深入問題，有助於提升閱讀素養，培養歷史思維。

本書共有八章，每章環繞著一個美國的歷史問題（起始於開拓、殖民與詹姆士鎮的事件，結束於古巴飛彈危機），由實例教導讀者如何探究史源與史料脈絡化，為歷史學的閱讀、教學與思考作出示範。

每章附有該主題所需要的教材──一手文獻、表格、圖像與政治漫畫、網路上哪裡可以找到額外資源的諸多建議，以及指導讀者如何貼近核心歷史觀念。讀者可一步步學習本書的取徑，強化思考力、判斷力，大幅提升閱讀素養。

像史家一般閱讀，當面對過往史實或今日的新聞事件，乃至工作及生活瑣事，你將更能看清事件的來龍去脈及透析本質，有效地處理過去及現在的複雜性。歷史從不是腐舊片段的沉積，而能面對今日，面向明天。

本書教你──

1. 創造性地運用教科書，不受政治風潮的影響。

2. 區分歷史與迷思，了解歷史知識是被建構出來的。

3. 質疑史料，判斷史料的可信度及代表性。

4. 探究文獻的史源與史料脈絡化。

5. 綜合多重的歷史記述。

6. 進行以證據為基礎的思考與論證。

7. 活用視覺史料來探究歷史。

8. 以複數的歷史（histories）解釋事件。

9. 區分虛構小說與歷史。

10. 激發對當代議題的進一步研究。

读后感

因为是台湾译者，本书语言读起来有些吃力。本书整体可以视为对陈垣史源学的补充和细化，contextualization译作“语境化”更好，比“脉络化”贴切。对图像的解读容易使人想起昆廷·斯金纳（Quentin Skinner）的霍布斯研究，张金光在其战国秦社会经济形态的研究中也时常提到回归...  

昨天听闻假期延期，读完吃灰许久的这本。感谢刘老师推荐！ 本书是一本面向美国中学生的教辅材料，使用对于美国学生来说家喻户晓的人物和案例，分析不同的历史材料何以对于同一个史实做出不同的解释，从而学习如何像史家一样思考历史问题，对我而言是十分受用的。 1.探究史源，...  

昨天听闻假期延期，读完吃灰许久的这本。感谢刘老师推荐！ 本书是一本面向美国中学生的教辅材料，使用对于美国学生来说家喻户晓的人物和案例，分析不同的历史材料何以对于同一个史实做出不同的解释，从而学习如何像史家一样思考历史问题，对我而言是十分受用的。 1.探究史源，...  

本书主笔Sam Wineburg是美国斯坦福大学历史学的讲座教授，也是美国教育学的专家，关于历史学的通识教育理念，本书旨在以大学历史学专家的视角，如何用通俗的方法向中学课堂传播专业的历史教学方法，教会中学生如何使用历史学的专业解读方法认识世界，识别信息知识的真伪。 全书...

本书主笔Sam Wineburg是美国斯坦福大学历史学的讲座教授，也是美国教育学的专家，关于历史学的通识教育理念，本书旨在以大学历史学专家的视角，如何用通俗的方法向中学课堂传播专业的历史教学方法，教会中学生如何使用历史学的专业解读方法认识世界，识别信息知识的真伪。 全书...

用户评价

结合建国中学的历史教学，深有启发。

不仅仅是为了历史教学，也是为了培养一种超越历史课的思维。

一个我非常佩服的学长曾经说，中国大学的通识教育暂时应当以欧美高中的程度为目标。诚不我欺。另一个朋友看完了托马斯的《如何阅读一本文学书》和韦勒克《文学理论》后告诉我美国人写教材性质的书一定巨细靡遗，唯恐读者不明白。我读这些书也深有同感。

国内初高中和大学历史教师应该人手一本

史源（sourcing）、脉络化（contextualizing）、多元观点。