赢在早教

出版者:广西科技

作者:冯德全

页数:302

出版时间:2008-1

价格:28.00元

isbn号码:9787806669877

具体描述

《赢在早教:冯德全新编0岁方案》在全面收集典型、生动、有效的婴幼儿早期教育小故事的基础上，围绕对孩子良好习惯、优良性格、广泛兴趣、视觉语言和智商情商等基本素质的培养，编辑了要让孩子“快乐成才”而“赢在早教”的经验、占评和建议，编进了《0岁方案》学员使用的辅助教材，有利于大众开拓科学早教的思路和方法。对早期教育的一般知识和成就，也做了全面的通俗易懂的介绍。

作者简介

冯德全，1935年1月出生于浙江绍兴。由小学教到大学，从教54年，曾任职于武汉市教育局、科研所。30年来专攻科学早教，在我国早期教育领域励精图治，创建我国第一个早教研究所，是著名的“0岁方案”和“早教革命”的创始人。讲学足迹遍布全国各地和海外一些国家，演讲1000多场，听众达100多万人次，荣获全国十大奖项，被公众誉为“中国当代早教之父”。

金新华 “0岁方案”研究员、家庭教育专家、冯德全儿童潜能开发研究所常务副所长。近20年来，他不仅协助冯德全教授研究、推广“0岁方案”，而且用该方案把自己16岁的孩子送进了清华大学。他在家庭早教方面的专题研究和问题解答，独到而精炼，受到大众欢迎。

吕平 重庆市渝中区政协委员。1998年底创办重庆第一所对婴幼儿实施早期智力潜能开发和全面素质培养的“重庆世纪旱教婴幼园”，得到了社会的肯定。家长感谢早教婴幼园对孩子的培养：全国数家公立和私立幼儿园来早教婴幼园参观学习：重庆各大媒体数十次跟踪报道；央视二台免费为世纪早教婴幼园做了十分钟专题报道，并在央视二台和央视七台连续播出一年多。配合冯德全教授完成了《儿童“视语开发”一本通识字卡》《儿童“视语开发”一本通诵读本》等著作。

目录信息

第一章 早教的曙光 一、我为什么迷恋早期教育事业 二、什么是0岁开始的早期教育 三、中外名人谈早期教育 四、“0岁方案”的理论依据和要点 五、社会对早期教育认识的误区 六、早慧的小花是如何开放的 七、一位爸爸朴素的早教 八、一组爱的诗篇 九、金老师答疑 （1）什么是“最佳期” （2）普通家庭能培养出早慧儿吗 （3）单亲家庭怎样教育好孩子 （4）怎样对窒息儿进行早期教育 （5）生活中为什么出类拔萃的孩子只是极少数 （6）做父亲的不配合对孩子的早教怎么办 （7）经济条件不宽裕的家庭，怎样为孩子创造一个好环境 （8）教孩子的时间不够怎么办 （9）孩子交给不懂教育的老人带怎么办 （10）四岁多的孩子还来得及早教吗第二章 视觉语言要优先发展 一、让宝宝不知不觉、快快乐乐地脱盲阅读 二、聪明的小男婴 三、对牛弹琴，只管耕耘 四、要重视识字环境的创设 五、玩字牌“玩”出个“小神童” 六、隋大夫谈老人带孩子识字 七、做孩子的玩伴很重要 八、乐乐的识字敏感 九、婴幼儿识字的四大基本方法 十、游戏识字法百例 十一、金老师答疑 （1）婴幼儿识字有什么好处 （2）婴幼儿能识字吗 （3）识字太早会不会伤害大脑 （4）孩子上小学时又要从头学字，现在识字岂不多余 （5）孩子识字早，会不会影响以后的学习兴趣和热情 （6）早识字就是早慧儿吗 （7）孩子在不同的年龄段有哪些不同的识字特点 （8）怎样教不会说话的孩子识字 （9）宝宝会走路后不愿意识字了怎么办 （10）为什么两岁左右的孩子对贴在物品上的字不感兴趣 （11）婴幼儿的识字量以多少为好 （12）为什么不提倡看图识字 （13）为什么不提倡教宝宝学汉字的同时教汉语拼音 （14）每次教学拿出几个生字为好 （15）识字是否要从笔画少的字开始 （16）为什么不能要求孩子当时记住所教的字 （17）能否将字和词同步教孩子学习 （18）孩子对词语中的单个字分不清怎么办 （19）生字和熟字一起教有好处吗 （20）孩子学了新字又忘了旧字怎么办 （21）是否要经常变换识字的游戏 （22）孩子识字近千个，为什么还不会自己看书 （23）能否教孩子学汉字的同时教一点偏旁部首 （24）孩子识字的兴趣为什么刚开始较高，后来就厌学了 （25）孩子识字的注意力不能集中怎么办 （26）教宝宝识字的同时能否教他写字 （27）怎样教四五岁的孩子快速识字 （28）怎样使宝宝识字的速度快一些第三章 良好习惯的养成 一、做个“残忍”的母亲 二、鼓励培养注意力 三、鼓励培养认真的好习惯 四、对症下药 五、对孩子的进步应及时表扬 六、当当成了问题儿童？ 七、怎样让孩子过好六一儿童节 八、批评孩子不能直来直去 九、金老师答疑 （1）给婴儿用安抚奶嘴好不好 （2）宝宝总喜欢大人抱着睡怎么办 （3）宝宝晚上睡觉总要吵醒几次怎么办 （4）宝宝一定要吸着奶嘴入睡怎么办 （5）哄孩子睡觉竟花6个小时，这该怎么办 （6）宝宝是单独睡觉好，还是和大人一起睡觉好 （7）什么时候开始培养宝宝独睡的习惯 （8）孩子不愿意睡他自己的房间怎么办 （9）孩子晚上不肯睡，总要大人陪着玩怎么办 （10）有什么办法解除婴儿夜惊症 （11）宝宝一哭就去抱他，这样做好吗 （12）“左撇子”要不要纠正 （13）不让宝宝咬物她就咬自己的手怎么办 （14）宝宝到处摸、到处动怎么办 （15）宝宝喜欢吮吸手指怎么办 （16）宝宝总是咬嘴唇怎么办 （17）宝宝一洗脸就哭怎么办 （18）孩子不喜欢吃蔬菜和肉怎么办 （19）孩子总是吵着要喝果汁怎么办 （20）宝宝故意在地上趴着不肯起来怎么办 （21）孩子边吃边玩怎么办 （22）孩子自己吃不好饭怎么办 （23）如何纠正孩子挑食的坏习惯 （24）进餐时批评孩子是否妥当 （25）孩子不愿意自己穿衣服怎么办 （26）宝宝经常要别人的东西吃该怎么办 （27）出门时孩子随意到处乱跑怎么办第四章 良好性格的培养 一、我是怎么培养女儿的 二、“妈妈相信你！” 三、善良的女儿 四、我是客人，我说了算 五、让孩子不再有恐惧感 六、我该怎样回应 七、跟小朋友冲突之后 八、面对自尊心 九、培养爱心 十、金老师答疑 （1）5个月大的宝宝为什么还害怕到户外活动 （2）宝宝总缠着妈妈不放怎么办 （3）孩子为什么总害怕和母亲分手 （4）两岁的孩子为什么突然会出现一些怪行为 （5）四岁的孩子为什么还有许多恐惧感 （6）孩子总是欺负小朋友怎么办 （7）怎样对待孩子一口一个“不” （8）孩子总是“制止”大人讲话怎么办第五章 广泛兴趣的培养 一、报告会上的提问 二、平凡小事助女儿成长 三、跟着线条走 四、2岁的孩子能学数学了 五、金老师答疑 （1）能让100天的宝宝看电视吗 （2）男孩子喜欢和女孩子一起玩扮家家酒好不好 （3）怎样让孩子愿意交朋友 （4）宝宝故意扔东西怎么办 （5）给婴儿听音乐是不是越多越好 （6）宝宝除了听世界名曲外，还能听一些儿童歌曲吗 （7）怎样引导孩子玩剪刀 （8）怎样利用水、泥、纸开发宝宝的能力 （9）带婴儿到什么地方玩比较好 （10）怎样使孩子尽早说话 （11）孩子1岁半了，只会说些单字或双音字怎么办 （12）宝宝发音不准怎么办 （13）怎样对两岁至三岁的孩子进行语言训练 （14）孩子一页故事听不完就急着翻下一页怎么办 （15）怎样对三四岁的孩子进行语言训练 （16）孩子为什么喜欢听重复的故事 （17）怎么对待话多的孩子 （18）怎样教周岁以内的孩子认识事物 （19）怎样教会说话的孩子认识万事万物 （20）冬天孩子不能出去玩，只在家苦待着怎么办 （21）孩子不配合大人对他的教育活动怎么办 （22）怎样对婴幼儿进行数学启蒙 （23）怎样教孩子学英语 （24）婴儿能看书吗？能看哪些书 （25）怎样给1岁宝宝选书？又如何教他看书 （26）阅读就是让孩子自己看书吗 （27）怎样使孩子喜欢看书、喜欢阅读 （28）怎样在不同的阶段培养孩子阅读的兴趣和能力 （29）教孩子背儿歌、古诗是否需要重复 （30）孩子不肯背儿歌怎么办 （31）怎样教孩子辨认颜色 （32）怎样培养孩子的方位意识 （33）怎样教宝宝认地图第六章 情商和智商的培养 一、鼓励培养思考力 二、快乐识字 三、读书也成了乐趣 四、12岁的大学生是怎样成长的 五、金老师答疑 （1）开发孩子的智力，其内涵是什么 （2）开发孩子的智力有哪些具体内容可操作 （3）能否将孩子的早教分成几个阶段 （4）让宝宝总是躺着玩好吗 （5）智商测试的结果能说明孩子以后的发展能力吗 （6）怎样发现孩子的特殊兴趣和才能 （7）家庭缺乏快乐的气氛，会影响孩子的智力发展吗 （8）如何开发孩子的右脑 （9）智力游戏有哪些内容 （10）怎样培养孩子对科学的兴趣 （11）怎样激发孩子的想象力 （12）怎样引导孩子提问 （13）怎样运用故事来激发孩子的创造性思维 （14）怎样使孩子的注意力集中一些 （15）为什么孩子记忆事物时好时坏 （16）培养孩子良好记忆力的具体方法有哪些 （17）怎样培养孩子的观察力 （18）怎样使孩子思维敏捷 （19）家长怎样教幼儿画画 （20）怎样对孩子进行哲学启蒙 （21）怎样培养孩子的情商 （22）宝宝为什么没有学习兴趣 （23）孩子变得反感学习了怎么办第七章 能力的培养 一、开门 二、坚持到底 三、为什么只愿做妈妈的小助手 四、谁来带孩子好 五、不折不扣 六、哪来的“高分低能” 七、金老师答疑 （1）教宝宝爬行有哪些方法 （2）可以让10个月的宝宝走路吗 （3）1岁多的宝宝只会发出“嗯啊”的声音正常不正常 （4）2岁的宝宝还不肯说话怎么办 （5）孩子变得缄默不语怎么办 （6）孩子口吃怎么办 （7）怎样训练宝宝学会大小便 （8）孩子不会自己告诉大人“我要尿尿”怎么办 （9）什么时候让孩子用筷子吃饭 （10）孩子不愿意自己吃饭怎么办 （11）怎样纠正孩子打人、咬人、拽头发的坏毛病 （12）宝宝上幼儿园以前要做好哪些准备 （13）孩子上全托幼儿园好吗 （14）孩子上幼儿园总是哭闹怎么办 （15）孩子一看到喜欢的东西就要怎么办 （16）怎样改掉孩子任性的坏毛病 （17）孩子总帮倒忙怎么办 （18）宝宝不让大人帮他不会做的事怎么办 （19）怎样积极鼓励孩子 （20）怎样批评孩子 （21）用关禁闭的方法来惩罚孩子好不好 （22）孩子说谎话怎么办 （23）怎样对待“告状”的孩子 （24）怎样管教特别好动的孩子 （25）怎样教育淘气的孩子 （26）怎样培养孩子的自控力 （27）怎样管教“人来疯”的孩子 （28）宝宝受到的孩子不好习惯的影响怎么办 （29）孩子老把别人的东西带回家怎么办 （30）太听话的孩子怎样教育 （31）4岁的孩子动作太慢怎么办 （32）我想让女儿性格文静一些怎么办后记
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用户评价

如果要用一个词来概括这本书带给我的改变，那一定是“系统性”。在此之前，我零散地读过一些关于亲子沟通、儿童心理学的书籍，但总觉得它们像是一盘散沙，缺乏一个统一的框架来串联起来。这本书的厉害之处在于，它构建了一个非常完整的、从婴儿期到学龄前的全景式育儿蓝图。它不是只关注某一个时间段或某一个问题，而是将安全依恋的建立、语言能力的发展、社会性规则的习得，以及家长的自我成长，全部纳入到一个逻辑自洽的体系中。读完它，我不再是东一榔头西一棒槌地应对孩子当下的问题，而是能够提前预判孩子在下一阶段可能会遇到的挑战，并提前做好准备。例如，当它解释了“分离焦虑”背后的依恋理论后，我在计划短期出差时，就能更有策略地、更有同理心地去安抚孩子，而不是简单地许诺“很快回来”。这种前瞻性的育儿思路，极大地提升了我的育儿信心和掌控感。这本书更像是一本“育儿操作系统”的说明书，一旦掌握了核心逻辑，后续遇到的各种“Bug”都能迎刃而解。

这本书，坦白说，我是冲着那个醒目的标题才随手翻开的，毕竟哪个家长不希望自己的孩子能“赢”在起跑线上呢？然而，当我真正沉浸其中时，发现它远比我想象的要深刻和细腻。它没有那种生硬的、说教式的育儿口吻，反而像一位经验丰富的老朋友，娓娓道来，分享着那些在日常生活中常常被我们忽略的育儿智慧。我尤其欣赏作者对于“早期教育”这个概念的重新定义。过去我总觉得早教就是报各种昂贵的兴趣班，让孩子掌握越多技能越好，这本书却花了大量篇幅去阐述，真正的早期教育，是关于建立安全感、激发好奇心，以及如何用高质量的陪伴去滋养孩子的心灵。它提供了一套非常实用的“观察-回应”的互动模型，让我学会了如何真正“看见”我的孩子在表达什么，而不是只关注他“做了”什么。比如，书中关于情绪管理的章节，不是教我们如何“制止”孩子的哭闹，而是教我们如何“接纳”并引导那些复杂的情绪，这对我这个经常在孩子发脾气时手足无措的妈妈来说，简直是醍醐灌顶。这本书的语言流畅自然，夹杂着许多生动的小故事，让我读起来毫无压力，反而像是在听一场高质量的育儿沙龙。它带来的更多是一种心态上的转变，让我从焦虑的“追赶者”变成了一个更加平和、更懂得享受过程的陪伴者。那种由内而外散发出的笃定感，比任何速成指南都更有力量。

初次接触这套理论体系时，我其实带着一丝怀疑。市面上关于育儿的书籍汗牛充栋，大多观点雷同，充斥着理论的空洞和实践的隔阂。但是，这本书的独特之处在于其无与伦比的“落地性”。它没有给我一堆高高在上的哲学思考，而是直接切入到我们这些职场父母最头疼的现实场景中：早上出门前的抢夺战、餐桌上的“食物拉锯战”，以及睡前故事时间的“不肯停歇”。作者似乎对现代家庭的困境有着深刻的洞察，她提供的解决方案不是“牺牲一切去迎合孩子”，而是在明确的界限内，找到一种既能满足孩子发展需求，又能维持家庭秩序的平衡点。特别是关于“规则的制定与执行”那一部分，它不是简单粗暴地要求“家长说了算”，而是详细解释了规则背后的心理学原理，以及如何通过一致性、预告和选择权，让孩子心甘情愿地接受。我尝试着运用书中的“正面管教”技巧去处理我儿子对电子产品的依赖问题，效果立竿见影。不再是声嘶力竭的争吵，而是基于尊重的对话和共同制定的时间表。这种从“对抗”到“合作”的转变，让我深刻体会到，教育的本质不是控制，而是引导。阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一次与自己育儿旧观念的深度对话和修正。

读完这本书，我最大的感受是“减负”和“放权”。在当今这个“鸡娃”文化盛行的社会氛围里，我们太容易被焦虑裹挟，总觉得孩子不学点什么就亏了，不拼尽全力就对不起孩子的潜力。这本书却坚定地站在了“慢养”和“尊重天性”的一边。它用大量的篇幅论证了“无聊”对创造力的重要性，鼓励家长适当地“退后一步”，给孩子留出大片的空白时间去自我探索。这对我这个过去恨不得把孩子日程表排满的“虎妈”来说，简直是一次温柔的“叫醒”。书中提供了一个“亲子活动清单”的框架，核心原则是“低干预、高参与”，推荐的活动大多是简单的、利用自然环境和日常物品就能完成的，比如“一起做一次无目的的自然观察”，或者“设计一个家庭专属的秘密基地”。这些建议不仅成本低廉，更重要的是，它们将亲子关系的重心从“技能训练”拉回到了“情感连接”上。它让我明白，赢在早教，并不是要比谁的孩子先学会认字弹琴，而是要确保孩子在成长的关键期，拥有一个富足的内心和强大的心理韧性。

这本书的排版和视觉设计也值得称赞，它避开了传统育儿书籍那种密密麻麻、令人望而生畏的文字堆砌。每一章的结构都非常清晰，知识点的提炼精准到位，大量的图表和关键句的加粗处理，让知识的吸收效率大大提高。对于我这种时间碎片化的阅读者来说，这是一个巨大的福音。我经常只能在通勤的地铁上翻上几页，但即使是零散的阅读，也能保证信息的完整吸收。更让我惊喜的是，作者在行文过程中，巧妙地融入了对儿童发展心理学的严谨论述，但这些深奥的理论总是被包裹在极其易懂的语言之下，完全不会让人产生阅读障碍。例如，书中对“皮亚杰认知发展阶段”的解释，没有引用晦涩的术语，而是用“三岁宝宝眼中的世界是怎样的”这样的视角来阐述，让人瞬间就能理解孩子行为背后的逻辑。这使得这本书既能满足家长们对科学育儿的追求，又确保了内容的可读性和趣味性。我把它放在床头，常常是睡前用来整理思绪的工具书，而不是一本需要硬着头皮去啃的大部头。

不能以偏概全

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