具体描述
【内容简介】
《繁星·春水》包含了两本诗集《繁星》和《春水》，另外还收录了冰心其他诗歌的精选。
本书是冰心生活、感情、思想的自然酿造，在中外享有很高声誉。
其诗集的主题是：母爱、童真、自然。
对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考与感悟，营造出一个至善至美的世界，感情真挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。
冰心的诗歌受到了泰戈尔的影响，捕捉灵感的闪光，凝成短诗，表达她对生命真谛的认识和理解，蕴含丰富哲理。诗歌的篇幅短小，文笔清新秀丽，意蕴隽永，以其“满蕴着温柔，带着忧愁”的纤柔抒情，显示了女作家特有的思想感情和审美意识。她促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。
【编辑推荐】
◇ 冰心研究会会长、冰心文学馆馆长推荐
◇ 冰心后人监制，2016全新修订版
◇ 教育部新课标中小学指定书目
◇ 瑞典进口轻型纸保护视力
【名人推荐】
巴金：
有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱……我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
郁达夫：
冰心女士散文的清丽，文字的典雅，思想的纯洁，在中国好算是独一无二的作家了……（她）对父母之爱，对小弟兄小朋友之爱，以及对异国的弱小儿女，同病者之爱，使她的笔底有了像温泉水似的柔情。
温家宝：
记得那年冰心老人去世的时候，我在夜里赶到了北京医院，向老人作最后的告别，她的女儿拿出一个笔记本让我签个名。我非常尊敬老人的为人，喜爱她的作品。她是一个有风骨的人，同时又是一个有爱心，有感情的人。
茅盾：
一片冰心安在，千秋童稚永存。
【媒体评论】
"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。——《全日制义务教育语文课程标准》
语文科目要求学生增加课外阅读总量,还推荐学生阅读科普科幻作品,各类历史、文化读物及传记,以及科学常识的普及性读物等。语文科目提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,认为学生是学习的主体,语文课程要关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励他们自主阅读、自由表达。——《光明日报》
作者简介
冰心（1900.10.05-1999.02.28）
原名谢婉莹，祖籍福建福州，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1923年就读于燕京大学，毕业后前往美国波士顿的威尔斯利学院攻读英国文学，专事文学研究。出国留学前后，曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，是中国早期的儿童文学作品。1926年，获得文学硕士学位回国，先后在燕京大学、北平女子文理学院和清华大学国文系任教。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
代表作：《小桔灯》《寄小读者》，诗集《繁星·春水》
目录信息
读后感
儿子一开学，老师就让买了一些补充的读物，其中就有冰心的《繁星·春水》。 在我的记忆中，冰心的作品最熟悉的有《小桔灯》，那是在课本的正文里出现过的。这本没有看过。 拿来翻了翻，才发现是两本短诗集《繁星》和《春水》的合集。翻了几页，就没有再看下去。 我的感觉...
评分用户评价
我必须承认，这本书的书页边缘已经被我翻得卷曲，有些地方甚至留下了墨迹——那是我激动时没忍住滴下的咖啡渍。这本书的伟大之处在于它的“谦逊”。它不试图说教，也不试图扮演先知的角色，它只是安静地，用一种近乎孩童的好奇心，去观察和记录生命中的那些“瞬间性”。它的语言是如此的纯净，像山涧初融的冰雪，没有任何多余的修饰和雕琢，却具备直击人心的力量。那些描绘自然景物的段落，不是简单的写景，而是将人的心绪与外界的景物进行了完美的融合，天地的变化，就是内心的起伏。我尤其喜爱作者对“时间流逝”的独特处理，它不是线性的，而是像一个巨大的圆，每一个点都可能在不经意间与起点重合，让你体验到宿命般的循环与周而复始的美感。这本书更像是陪伴者，在你迷茫时，它不给你指路，而是陪你静静地坐一会儿，让你自己找回内在的方向感。它给予的慰藉，是那种“你不是一个人在经历这一切”的深刻共鸣，这份理解，比任何宏大的叙事都来得珍贵和实在。
评分老实说，这本书的阅读体验更像是一场精妙的音乐会，它拥有非常复杂的和声与变奏。它毫不留情地撕开了现代生活中那些虚假的繁荣与喧嚣，直指核心的“疏离感”。作者似乎对人类情感的复杂性有着近乎病态的敏感，他描绘的爱、失去、渴望，都不是单一维度的，而是交织着甜蜜与痛苦、占据与放手。你读着读着，会发现自己完全被卷入那种情绪的漩涡中，那些曾经以为只有自己才懂的隐秘感受，竟然被如此精准地捕捉并用文字固定了下来。这本书的结构非常精巧，它像一个俄罗斯套娃，每一层外壳打开后，里面都有一个更小、更核心的秘密。它挑战了传统的叙事边界，很多时候，句子本身比它描述的内容更重要，词语的选择如同魔术师的挥棒，瞬间改变了整个画面的基调。它要求读者具备一种主动的参与性，你必须带着自己的生活经验和情感储备去“完成”阅读，否则那些精妙之处就会像沙子一样从指缝间溜走。这是一次精神上的深度潜水，需要勇气，但也回报以无比清澈的视野。
评分这本书的文字简直像夏夜里捉摸不定的萤火虫，时而明亮，时而幽微，让人心头泛起一种难以言喻的温柔与惆怅。我常常在深夜里捧读，那些关于青春的片段，那些在时光洪流中被冲刷得有些模糊的意象，却被作者用一种近乎透明的笔触重新勾勒出来。它不是那种跌宕起伏的小说，更像是心灵深处的一面古老的镜子，映照出我们每个人都曾有过的敏感、迷茫与对世界纯粹的渴望。特别是描写季节更迭的那些句子，仿佛能闻到空气中泥土和青草的味道，感受到阳光穿过树叶洒下的斑驳光影。读到某些段落，会忍不住停下来，反复咀嚼那些词语的排列组合，思考它们背后蕴含的哲学意味。它像一首未完成的歌谣，旋律是熟悉的，但总在最关键的地方留下了一个悠长的停顿，让你自己去填补那些未尽的情绪。这种阅读体验是极其私密的，仿佛作者在与你进行一场跨越时空的、心照不宣的对话，谈论的都是那些不适合大声喧哗，只能在心底默念的秘密。这本书，更像是一次对“存在”本身的轻柔叩问，没有给出任何答案，却让你更清晰地感受到了提问的重量。
评分坦白说，初读这本书时，我感到有些吃力，它的节奏太慢了，像一条在沼泽地里缓慢蠕动的河流，没有明确的河道，也没有急于奔向海洋的冲动。那些句子结构常常出乎意料，看似信手拈来，实则暗藏机锋，每一笔都像是精心挑选过的鹅卵石，被放置在最恰当的位置上。但当我放下急躁，允许自己沉浸进去时，一种近乎催眠的力量开始显现。它迫使你慢下来，去观察那些平日里被我们匆匆略过的细节：一片叶子的纹理，清晨雾气的散去，乃至一个眼神中短暂闪过的犹豫。这本书像是一位技艺高超的钟表匠，将时间拉伸、扭曲，让你体验到“永恒”在日常琐事中是如何呼吸的。那些对人际关系微妙之处的捕捉尤其精准，不是那种直白的控诉或赞美，而是像X光片一样，透视出人与人之间那层薄薄的、却又坚不可摧的隔膜。我尤其欣赏作者对于“沉默”的描绘，那些没有说出口的话语，往往比所有语言加起来都更有力量，它们在纸面上形成了一种独特的、令人心悸的空白，等待着读者去填补。这绝不是一本可以囫囵吞枣的书，它需要你付出专注，才能获得那份属于内心的宁静与洞察。
评分这本书的语言风格，如果用绘画来比喻，那绝对是印象派的，它不追求形体的绝对准确，而是捕捉光线和氛围最极致的瞬间。我读这本书的时候，脑海中浮现的画面是流动的、朦胧的，带着一种湿润的、带着露珠的质感。它有一种魔力，能把一些极其日常的场景——比如站在窗前看雨，或者在拥挤的街头感到孤独——瞬间提升到一种近乎神圣的境界。作者似乎对“碎片化”有着一种天然的亲近感，全书由无数个闪光点构成，它们并不总是按照严格的逻辑线索串联起来，反而更像我们记忆的真实运作方式：跳跃、重叠、突兀地被某个气味或声音唤醒。这使得阅读过程充满了惊喜，你永远不知道下一页会带你进入哪种情绪的迷宫。我特别喜欢它处理“希望”的方式，它从不给出廉价的保证，它展现的是希望如何在绝境中，像一株顽强的苔藓，悄悄地、坚定地生长出来。它不是一本能让你“打鸡血”的书，但它能给你一种更持久、更深层的韧性，让你相信，即使世界是灰色的，你仍然有能力在其中看到微小的、属于自己的色彩。
评分是有些许好诗 特别是最后的一篇 其实先生的长诗写得更好些
评分一般
评分《繁星》《春水》出版于1923年，是时日本短歌、俳句、泰戈尔的《飞鸟集》传入中国，由此冰心的这一批“小诗”诞生。多表现刹那间的情思，三五行一首。 多数平淡无味，但也偶有佳作。公众号录音板块的标题“我要听你说你的海”竟初自这里：父亲呵！/出来坐在月明里，/我要听你说你的海。
评分是有些许好诗 特别是最后的一篇 其实先生的长诗写得更好些
评分把它作为小学生必读书目，小学生真的读得懂读得进吗？
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