原版序言／001
再版序言／001
上篇　中國農民工子女調查報告
第一章　研究總論／003
導　言　中國農民工子女研究課題的由來／003
第一節　社會生態學理論視角下的特殊群體：留守兒童和流動兒童／006
第二節　研究方式的闡述／009
第三節　傢庭生活和傢庭教育／011
第四節　學校生活和學校教育／018
第五節　社會生活和社會教育／024
第二章　四市九縣留守兒童的生活狀態與教育狀態分析／025
導　言　不一樣的環境　不一樣的童年／025
第一節　留守兒童的社會心理分析
——安徽省肥東縣留守兒童調研報告／030
第二節　解決好留守兒童的教育問題是一個係統工程
——以安徽省肥西縣高劉鎮為個案／075
第三節　發掘留守兒童的積極因素，促進他們的健康成長
——安徽省霍山縣留守兒童的調研和思考／121
第四節　特殊的成長環境：既有“小皇帝”的待遇，又有“棄兒”的感覺
——安徽省舒城縣張母橋鎮農民工子女教育狀況調查／165
第五節　生活在孤獨鄉土上的孤獨孩子
——來自安徽省南陵縣的調查報告／194
第六節　關心和教育好留守兒童是教師的神聖職責
——對安徽省宿鬆縣和旌德縣留守兒童的調查／225
第七節　讓留守兒童在全社會的關愛下幸福成長
——安徽省鳳颱縣和舒城縣留守兒童狀況調查／250
第八節　最受農民工歡迎城市的“新市民活動”
——江蘇省無锡市流動人口子女的教育問題調查／283
第三章　農民工子女融入城市的對策分析／298
導　言　同在藍天下，共同成長進步／298
第一節　建立社會關懷網絡／301
第二節　培育新市民教育與農民工傢庭及子女的城市融入狀況／305
第三節　探索寄宿學校、“代管傢長”／310
第四節　培育專業的社工和義工隊伍／318
下篇　農民工子女調查十年跟進研究
第四章　學校教育：全方位照看／325
導　言　盡量做到留守兒童的學校生活和業餘生活的全覆蓋／325
第一節　從一般性寄宿學校建設到全方位寄宿學校建設／327
第二節　倡導以公平教育為核心的教育方式／332
第三節　推進民辦教育的發展／334
第四節　老師成為留守兒童的“代管傢長”／337
第五章　社會力量：多方支持／340
導　言　充分發揮輿論的引導作用和社會力量的支持作用／340
第一節　從關注到行動：媒體帶動全社會關愛留守兒童／342
第二節　從我做起：公益活動與誌願者參與／347
第六章　落實傢長監護權：愛的本源／350
導　言　傢長是解決留守兒童問題的主體／350
第一節　傢長責任缺失導緻留守兒童情感缺失／351
第二節　留守兒童的問題並非是經濟問題而是需要傢長用心培養／354
第三節　傢長監護權是父母不可推卸的責任／357
第七章　法律與製度保障／362
導　言　父母履行對留守兒童的監護權是應盡的法律責任／362
第一節　政府在綜閤治理係統化的解決上不斷邁齣新的步伐／363
第二節　推進農民工隨遷子女的城市融入／368
第三節　深化教育體製改革／371
第四節　政府購買服務與促進社會力量的整閤／374
附　錄　國內首部反映留守兒童現狀的專題片《不一樣的童年》策劃文案／376
參考文獻／384
編後記　從鄉土中國到城鎮化、城鄉一體化的社會學承擔／391
索　引／394
本書作者／395
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