☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁

The Handbook of Education and Human Development pdf epub mobi 著者簡介

---

The Handbook of Education and Human Development pdf epub mobi 圖書描述

---

The Handbook of Education and Human Development pdf epub mobi 圖書目錄

---

點擊這裡下載

---

---

---

發表於2024-11-19

The Handbook of Education and Human Development 2024 pdf epub mobi 電子書 下載

The Handbook of Education and Human Development 2024 pdf epub mobi 電子書 下載

The Handbook of Education and Human Development 2024 pdf epub mobi 電子書 下載

---

喜欢 The Handbook of Education and Human Development 電子書 的读者还喜欢

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

類似圖書 點擊查看全場最低價

出版者:Blackwell Pub

作者:Olson, David R. (EDT)/ Torrance, Nancy (EDT)

出品人:

頁數:816

譯者:

出版時間:

價格:64.95

裝幀:Pap

isbn號碼:9780631211860

叢書系列:

評分☆☆☆☆☆

我閱讀的是本書的31章。這一章探究的是“知識建構對話”的問題。在這一章中，作者展示瞭使用知識建構對話的數學課來講解“二分之一”的兩重含義（0.5和一半）。讓我們瞭解知識建構對話的含義、特點、使用方法。不過，本文最重要的是探究瞭知識建構的使用問題。除瞭教學層麵的使用難度，由於KB是基於社會建構主義，因此人的社會性會對KB産生巨大的影響。在一般人們的認知中辯論是一種爭吵，而人們並不喜歡爭吵。而且人們往往難以做到對事不對人，KB很有可能成為人身攻擊，或者不希望陷入相互攻擊而不願意發言。在使用過程中，孩子們對於KB持有負麵的看法，認為是一種摺磨。交流過程中孩子們也很難學會以理服人，而隻是提高音量等希望彆人理解。最終孩子們也會希望人際和諧而不願深入討論。KB改革需要麵對這個社會文化的問題。

評分☆☆☆☆☆

我閱讀的是本書的31章。這一章探究的是“知識建構對話”的問題。在這一章中，作者展示瞭使用知識建構對話的數學課來講解“二分之一”的兩重含義（0.5和一半）。讓我們瞭解知識建構對話的含義、特點、使用方法。不過，本文最重要的是探究瞭知識建構的使用問題。除瞭教學層麵的使用難度，由於KB是基於社會建構主義，因此人的社會性會對KB産生巨大的影響。在一般人們的認知中辯論是一種爭吵，而人們並不喜歡爭吵。而且人們往往難以做到對事不對人，KB很有可能成為人身攻擊，或者不希望陷入相互攻擊而不願意發言。在使用過程中，孩子們對於KB持有負麵的看法，認為是一種摺磨。交流過程中孩子們也很難學會以理服人，而隻是提高音量等希望彆人理解。最終孩子們也會希望人際和諧而不願深入討論。KB改革需要麵對這個社會文化的問題。

評分☆☆☆☆☆

我閱讀的是本書的31章。這一章探究的是“知識建構對話”的問題。在這一章中，作者展示瞭使用知識建構對話的數學課來講解“二分之一”的兩重含義（0.5和一半）。讓我們瞭解知識建構對話的含義、特點、使用方法。不過，本文最重要的是探究瞭知識建構的使用問題。除瞭教學層麵的使用難度，由於KB是基於社會建構主義，因此人的社會性會對KB産生巨大的影響。在一般人們的認知中辯論是一種爭吵，而人們並不喜歡爭吵。而且人們往往難以做到對事不對人，KB很有可能成為人身攻擊，或者不希望陷入相互攻擊而不願意發言。在使用過程中，孩子們對於KB持有負麵的看法，認為是一種摺磨。交流過程中孩子們也很難學會以理服人，而隻是提高音量等希望彆人理解。最終孩子們也會希望人際和諧而不願深入討論。KB改革需要麵對這個社會文化的問題。

評分☆☆☆☆☆

我閱讀的是本書的31章。這一章探究的是“知識建構對話”的問題。在這一章中，作者展示瞭使用知識建構對話的數學課來講解“二分之一”的兩重含義（0.5和一半）。讓我們瞭解知識建構對話的含義、特點、使用方法。不過，本文最重要的是探究瞭知識建構的使用問題。除瞭教學層麵的使用難度，由於KB是基於社會建構主義，因此人的社會性會對KB産生巨大的影響。在一般人們的認知中辯論是一種爭吵，而人們並不喜歡爭吵。而且人們往往難以做到對事不對人，KB很有可能成為人身攻擊，或者不希望陷入相互攻擊而不願意發言。在使用過程中，孩子們對於KB持有負麵的看法，認為是一種摺磨。交流過程中孩子們也很難學會以理服人，而隻是提高音量等希望彆人理解。最終孩子們也會希望人際和諧而不願深入討論。KB改革需要麵對這個社會文化的問題。

評分☆☆☆☆☆

我閱讀的是本書的31章。這一章探究的是“知識建構對話”的問題。在這一章中，作者展示瞭使用知識建構對話的數學課來講解“二分之一”的兩重含義（0.5和一半）。讓我們瞭解知識建構對話的含義、特點、使用方法。不過，本文最重要的是探究瞭知識建構的使用問題。除瞭教學層麵的使用難度，由於KB是基於社會建構主義，因此人的社會性會對KB産生巨大的影響。在一般人們的認知中辯論是一種爭吵，而人們並不喜歡爭吵。而且人們往往難以做到對事不對人，KB很有可能成為人身攻擊，或者不希望陷入相互攻擊而不願意發言。在使用過程中，孩子們對於KB持有負麵的看法，認為是一種摺磨。交流過程中孩子們也很難學會以理服人，而隻是提高音量等希望彆人理解。最終孩子們也會希望人際和諧而不願深入討論。KB改革需要麵對這個社會文化的問題。

查看全網最低價