Teaching and Learning Through Critical Reflective Practice

出版者:Routledge

作者:Ghaye, Tony/ Ghaye, Kay

页数:136

价格:420.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781853465482

用户评价

这本书着实让我大开眼界，它挑战了我许多根深蒂固的教学观念。我一直以为，经验丰富的教师就能够自然而然地进行有效的反思，但这本书却揭示了反思的复杂性和系统性。它强调了“批判性”的重要性，不仅仅是回忆发生了什么，更要去分析“为什么”会发生，以及“如何”能够做得更好。我被书中提出的“叙事反思”和“对话反思”等方法所吸引，这些方法能够帮助我们更深入地挖掘自身经验背后的逻辑，发现隐藏的偏见和盲点。我尝试着运用其中一些方法来回顾近期的一节公开课，惊喜地发现，我过去忽略的许多细节，在书的引导下，变得异常重要。比如，我没有注意到某个学生在课堂上的表情变化，而这本书提醒我，这种非语言的信号可能预示着学习的困境，或者对某些教学内容的不理解。这种细致入微的观察和分析，是过去我很少去刻意练习的。这本书就像一面镜子，让我看到了自己教学中的不足，同时也给了我改进的动力和方向。

坦白说，刚开始拿起这本书的时候，我有些担心它会过于学术化，难以理解。然而，事实证明我的担忧是多余的。这本书的语言风格非常亲切，论述也非常清晰，即使是复杂的理论，也能通过生动的例子和深入浅出的分析，被读者所掌握。我特别欣赏书中对“教学困境”的探讨，它并没有回避教学中存在的困难和挑战，而是鼓励教师积极面对，并通过批判性反思来寻找解决方案。这让我感到非常鼓舞，因为教学之路从来都不是一帆风顺的。书中提供的许多案例，都真实地反映了教师在实践中可能遇到的各种问题，以及他们是如何通过反思来克服这些困难的。这让我觉得，这本书不仅仅是一本理论书籍，更像是一位经验丰富的导师，在循循善诱地引导我如何成为一名更优秀的教育工作者。我会在接下来的日子里，继续深入研读这本书，并将其中的智慧融入到我的教学实践中。

这本书给我带来了一种全新的视角来看待教学过程，它不再是一个单向的知识传递过程，而是一个充满互动和螺旋式上升的学习旅程。我一直认为，教师的角色是知识的权威，学生是被动的接受者，但这本书颠覆了我的这种认知。它强调了学生在学习过程中的主体性，以及教师如何通过反思性的实践，去引导和支持学生的自主学习。书中的“脚手架理论”和“同伴互助”等概念，让我意识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是学习环境的构建者和学习过程的促进者。我开始反思自己过去在课堂上是否过多地包办了学生的学习，是否给予了他们足够的空间去独立思考和解决问题。这本书促使我去思考，如何设计更有挑战性、更能激发学生内在动力的教学活动，以及如何在反思中不断调整自己的角色定位。

我之前对“反思”这个词的理解，总觉得有点空泛，像是形而上学的讨论。但《Teaching and Learning Through Critical Reflective Practice》这本书，用非常具体和实用的方式，将反思落地。它不仅仅是纸上谈兵，而是教会我如何将反思融入到日常的教学流程中，使其成为一种习惯，一种改进的驱动力。书中对“情境化反思”的阐述，让我深刻体会到，脱离具体教学情境的反思是无效的。我们必须结合实际情况，分析学生群体的特点、课程内容的要求以及我们自身的能力，才能做出有价值的反思。我尤其被其中关于“反思性日志”的建议所打动，它提供了一个结构化的平台，让我们能够记录、分析和评估自己的教学实践。我开始尝试每天下课后花十分钟写下当天的教学亮点和不足，并思考如何改进。虽然才刚刚开始，但我已经感受到了一些变化，我的教学不再是机械地重复，而是充满了探索和优化的动力。

这本书我拿到手大概有两周了，断断续续地翻阅，但总有一种悬而未决的感觉。当然，这并不是说它内容乏味，反倒是因为它提出的概念太过引人入胜，让人忍不住停下来思考，然后又被新的思绪牵引着去探索更深层的东西。每次读到某个章节，我都会开始回忆起自己过往的教学经历，那些看似微不足道的瞬间，在书中的理论框架下，突然变得清晰而富有意义。我开始审视自己当时的决策，那些看似理所当然的做法，究竟是出于经验的积累，还是仅仅是惯性使然？书中的案例分析尤其让我受益匪浅，它们生动地展现了如何在实践中运用批判性反思，如何从失败中学习，如何不断优化教学策略。我尤其喜欢其中关于“元认知”的探讨，它让我意识到，理解学生是如何学习的，和教授他们知识本身同样重要。这本书没有提供一套标准化的“万能公式”，而是提供了一种思维方式，一种看待教学的全新视角。我还在消化它的内容，相信随着时间的推移，它会对我未来的教学产生更深远的影响。