具体描述
海岚著的《全儿童英语启蒙--北美二语教育启示录》的立足点就是“学英语，不是为了学习英语而学英语，而是要通过英语学孩子需要的东西。在这个过程中掌握的英语才能让孩子的英语学习可持续发展，培养终生学习者”，本书还有一个更高的视点就是通过这个过程，践行北美教育中值得我们学习，而我们的应试教育中又缺少的东西。本书把英语学习分成三大主线，并以一个实操模式来体现这三大思路。第一大主线：从国内孩子学英语是外语EFL的角度，参考美国外语教育教学的目标思路和方法，结合ESL的规律勾画清楚国内孩子学英语需要怎样进行，需要遵循什么样的规律。第二大主线：以儿童发展特点为依据，围绕情绪情感，前社会能力，认知，身体发育，艺术创造力等儿童发展的领域来介绍一下在这些方面儿童的表现，当发现孩子在哪些方面有优势或者有需要，我们如何通过英文绘本来帮助孩子强化自己的优势，明白事理，解决自己的需要和满足自己的兴趣。第三大主线：不仅仅是英语学习，甚至是成功的教育都是除了可量化衡量的部分，更有底蕴能力培养部分。
作者简介
海岚，美国马里兰州公立学校持证教师，美国马里兰大学教育系课程设置与指导专业硕士，加拿大维尼亚学院早期儿童教育专业。
曾在加拿大蒙特利尔政府公立幼儿园担任主班教师6年，班级内有以汉语、法语、俄语、西班牙语、孟加拉语等非英语语言为母语的儿童，在对其进行英语启蒙的过程中积累了丰富的教学经验。现为美国马里兰州公校系统小学全职教师 ，并担任一所STEM（科学、技术、工程与数学）小学的外语（汉语）实验项目研发负责人。
曾受美国华盛顿电视台邀请作为访谈嘉宾谈育儿方式，所撰写的儿童教育文章在中国的《父母世界》《亲子》《最家长》《奕阳早教》《东方教育时报》等儿童教育专业报刊上发表。
目录信息
第一节 没经过英语启蒙，我女儿英语照样好!
——传统考试与实作评量，我们要用哪把尺子去衡量?
第二节 音素意识+自然拼读+分级阅读=英语启蒙路线?
——英语启蒙的内容远远不止这些!
第三节 药品清单和诊断书哪个在先?
——书单要为孩子所用!
第四节 靠故事书能否喂大孩子?
——不绝对，阅读组合均衡搭配才是硬道理!
第二章 学英语还是通过英语而学
——中国儿童英语启蒙的定位换算
第一节 “中式英语”不是中国土特产
——一起寻找中国应试英语的源头
第二节 解开“中式英语”的“结”
——从儿童英语启蒙开始
第三节 站在山顶看山底
——从美国外语教育委员会的“全景图”回看儿童英语启蒙
第四节 通过英语而学(Leaming Through EngIish)与单纯学英语
(Leaming EngIish)的天壤之别
——全儿童英语启蒙的突破
第三章 通过英语而学的几个基本规律
——以ESL之石攻国内儿童英语启蒙之玉
第一节 孩子复述课文出错我该纠正吗?
——美国对ESL学生英语学习发展规律的研究总结
第二节 缺什么，补什么
——中国孩子英语启蒙如何进行?
第三节 英文阅读能力发展有规律可循吗?
——看哈佛查尔教授怎么说
第四节 如何培养学前儿童和小学生的阅读地基能力?
——字母知识、词墙词和语音意识
第五节 启蒙阶段如何培养说和写的能力?
——磨耳朵+自然拼读+自主阅读是否够用?
第四章 通过英语而学的多元关联学习模式
——让英语学习系统又有趣
第一节 加拿大幼儿园没有教科书的秘密
——以教科书为中心还是以孩子需求为中心?
第二节 学前儿童启蒙的纵向思路
——美国ESL学前儿童能做些什么?
第三节 成功培育快乐儿童
——给予孩子情绪、情感发展的帮助
第四节 小黏虫还是万人迷?
——儿童社会能力的培养
第五节 蹦蹦跳跳学英语
——与身体发育相结合的英语启蒙
第六节 不仅仅是ABC和123
——通过英语培养孩子的认知能力
第七节 千万别当孩子创造力的“杀手”
——爸爸妈妈们快来“洗洗脑”
第五章 通过英语而学，培养高层次思维能力
——这些本领帮助孩子走向世界
第一节 孩子，不允许陌生人摸这里!
——培养孩子的安全意识
第二节 孩子，你要学会看标牌!
——培养孩子在国际化环境中识别标识的意识
第三节 入乡随俗，让孩子成为世界公民
——培养孩子的跨文化意识
第四节 了解美国教育的灵魂
——高层次思维能力的培养
第六章 全儿童英语启蒙实操模式
——模块式“主题+任务／项目(TBL-／PBL)”学习
第一节 为什么要进行模块式“主题+任务／项目(TBI伊BI)”学习’
第二节 什么是主题学习的2C+3P?
第三节 主题学习2C+3P的实操模式：动物
第四节 可大可小的模块式主题学习实操案例：种子
第五节 《好饿的毛毛虫》的百变用法
附录 美国k-2年级学生词墙词表
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读后感
用户评价
这部书的装帧设计真是令人眼前一亮，封面色彩明快，插画风格童趣十足，一看就知道是为学龄前儿童精心打造的。初次翻阅，我就被那种活泼、积极的学习氛围所感染。它不是那种枯燥的词汇堆砌，而是巧妙地将自然场景、日常对话融入到图文并茂的故事中。比如，关于动物主题的那一章，每一个小动物的介绍都配有生动的小故事，让孩子们在听故事的过程中自然而然地记住了它们的英文名称和简单的描述性短语。更让我欣赏的是，它非常注重语音的启蒙，书页中常常穿插着二维码或者特别的符号，暗示着配套的音频资源，这对于零基础的孩子来说至关重要，可以帮助他们建立正确的语感和发音习惯。整体来看，这本书的编排逻辑清晰，从最简单的颜色、数字开始，逐步过渡到简单的句子结构，循序渐进，完全符合儿童的认知发展规律，让人感觉学习英语可以是一件充满乐趣的探索过程。
评分这本书的持久吸引力在于它所营造的“情感连接”。它不仅仅是一本教材，更像是一个可以陪伴孩子成长的伙伴。每一课的结尾，往往会有一个小小的“小明星时间”或者“我们学到了什么”的小总结，这些部分充满了鼓励和积极的反馈，让孩子在完成一个小小的学习目标后，就能获得即时的成就感。我观察到，我的一个朋友的孩子，以前对英语学习非常抗拒，但自从接触了这本书后，每天都会主动要求去翻看里面的故事和图片。这种转变是巨大的，它证明了这本书在激发孩子内在学习动力方面的巨大潜力。它没有使用过于复杂的语法框架来限制孩子，而是鼓励他们大胆地去模仿和尝试，这种宽容和鼓励的基调，对建立孩子对新语言的自信心至关重要，这比单纯的知识传授更有价值。
评分我发现这本书在内容的选择上非常贴近现代家庭的生活需求，它没有过多地纠结于那些不常用的大词汇，而是专注于那些孩子们在日常生活中最可能接触和使用的基础表达。比如，关于“家庭成员”和“我的房间”这两个单元，设计得尤其用心。它不仅仅是教“Mom”、“Dad”这些词，还设计了一些情景对话，比如“Where is my toy car?”“Please close the door.”这类实用性极强的句子。这对于那些希望孩子在家中也能沉浸在英语环境中的家长来说，简直是太友好了。此外，书中的互动环节设计得非常巧妙，经常会出现一些需要孩子动手操作或者大声朗读的提示，这极大地调动了孩子的参与积极性。我试着和我侄子一起玩里面的一个“找东西”的游戏，他为了找到对应的图片和单词，非常投入，那种主动学习的状态是任何说教都无法达到的。可以说，这本书真正做到了“学以致用”的启蒙教育理念。
评分如果从一个资深教育工作者的视角来审视，这本书在基础词汇的覆盖面上做得非常扎实且有侧重。它似乎精准地抓住了幼儿认知发展到特定阶段所需的核心词汇量，没有冗余，更没有缺失关键的入门概念。特别是在自然拼读（Phonics）的引入方面，处理得非常自然，它不是直接教授规则，而是通过大量重复出现的押韵词汇和相似音节的组合，让孩子在不知不觉中捕捉到发音的规律性。这为他们未来系统学习自然拼读打下了坚实的基础。此外，书籍的材质也体现了对儿童安全和耐用性的考量，纸张厚实，不易撕破，即便孩子反复翻阅或用嘴接触，家长也能相对放心。总而言之，这是一套在内容深度、教学趣味性以及实际应用性上都达到了高水准的优秀启蒙读物，是值得推荐的早期英语学习资源。
评分从教学方法的角度来评价，这本书的创新性是显而易见的，它似乎吸收了国际上先进的早期语言习得理论。它似乎避开了传统死记硬背的模式，而是大量采用了视觉学习和听觉刺激相结合的方式。我特别注意到，一些概念的引入是通过对比的方式完成的，比如用不同大小的物体来解释“Big”和“Small”，或者用不同天气的插图来教授“Sunny”和“Rainy”。这种直观的教学方式，极大地降低了抽象概念对幼儿的理解难度。再者，排版上极简主义的设计风格也值得称赞，大片的留白和清晰的字体，避免了视觉上的过度干扰，让孩子的注意力能够完全集中在核心的学习点上。我敢肯定，编写者在设计每一个页面时，都深入研究了目标读者的注意力跨度和信息处理能力，这使得学习体验非常流畅且不费力。
评分少点刺就更好了，或者伪装的好一点
评分少点刺就更好了，或者伪装的好一点
评分适合速度 教育研究者更适合 普通读者还是看看就行了
评分少点刺就更好了，或者伪装的好一点
评分3.8分，整体头重脚轻，观点太散了，看得非常痛苦，做笔记要往前一补再补，才能把分散的点联系起来，看完最后的实操实在是没有感觉，但路还是要走的，一些理念的普及还是不错的，倒椎六棱体和阅读框架还挺有启发性的，重要的是心中要有概念，有方向，并且留心行之
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