第一章 小心，爸爸媽媽們彆走進這樣的誤區!
第一節 沒經過英語啓濛，我女兒英語照樣好!
——傳統考試與實作評量，我們要用哪把尺子去衡量?
第二節 音素意識+自然拼讀+分級閱讀=英語啓濛路綫?
——英語啓濛的內容遠遠不止這些!
第三節 藥品清單和診斷書哪個在先?
——書單要為孩子所用!
第四節 靠故事書能否喂大孩子?
——不絕對，閱讀組閤均衡搭配纔是硬道理!
第二章 學英語還是通過英語而學
——中國兒童英語啓濛的定位換算
第一節 “中式英語”不是中國土特産
——一起尋找中國應試英語的源頭
第二節 解開“中式英語”的“結”
——從兒童英語啓濛開始
第三節 站在山頂看山底
——從美國外語教育委員會的“全景圖”迴看兒童英語啓濛
第四節 通過英語而學(Leaming Through EngIish)與單純學英語
(Leaming EngIish)的天壤之彆
——全兒童英語啓濛的突破
第三章 通過英語而學的幾個基本規律
——以ESL之石攻國內兒童英語啓濛之玉
第一節 孩子復述課文齣錯我該糾正嗎?
——美國對ESL學生英語學習發展規律的研究總結
第二節 缺什麼，補什麼
——中國孩子英語啓濛如何進行?
第三節 英文閱讀能力發展有規律可循嗎?
——看哈佛查爾教授怎麼說
第四節 如何培養學前兒童和小學生的閱讀地基能力?
——字母知識、詞牆詞和語音意識
第五節 啓濛階段如何培養說和寫的能力?
——磨耳朵+自然拼讀+自主閱讀是否夠用?
第四章 通過英語而學的多元關聯學習模式
——讓英語學習係統又有趣
第一節 加拿大幼兒園沒有教科書的秘密
——以教科書為中心還是以孩子需求為中心?
第二節 學前兒童啓濛的縱嚮思路
——美國ESL學前兒童能做些什麼?
第三節 成功培育快樂兒童
——給予孩子情緒、情感發展的幫助
第四節 小黏蟲還是萬人迷?
——兒童社會能力的培養
第五節 蹦蹦跳跳學英語
——與身體發育相結閤的英語啓濛
第六節 不僅僅是ABC和123
——通過英語培養孩子的認知能力
第七節 韆萬彆當孩子創造力的“殺手”
——爸爸媽媽們快來“洗洗腦”
第五章 通過英語而學，培養高層次思維能力
——這些本領幫助孩子走嚮世界
第一節 孩子，不允許陌生人摸這裏!
——培養孩子的安全意識
第二節 孩子，你要學會看標牌!
——培養孩子在國際化環境中識彆標識的意識
第三節 入鄉隨俗，讓孩子成為世界公民
——培養孩子的跨文化意識
第四節 瞭解美國教育的靈魂
——高層次思維能力的培養
第六章 全兒童英語啓濛實操模式
——模塊式“主題+任務／項目(TBL-／PBL)”學習
第一節 為什麼要進行模塊式“主題+任務／項目(TBI伊BI)”學習’
第二節 什麼是主題學習的2C+3P?
第三節 主題學習2C+3P的實操模式：動物
第四節 可大可小的模塊式主題學習實操案例：種子
第五節 《好餓的毛毛蟲》的百變用法
附錄 美國k-2年級學生詞牆詞錶
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