Preschool Assessment

出版者:Guilford Pubn

作者:Brassard, Marla R./ Boehm, Ann E.

页数:658

出版时间:2007-5

价格:$ 90.40

装帧:HRD

isbn号码:9781593853334

具体描述

Comprehensive and user-friendly, this ideal graduate text and professional reference provides a developmentally informed framework for assessing 3- to 6-year-olds in accordance with current best practices and IDEA guidelines. The authors are leading clinician-researchers who take the reader step by step through selecting appropriate measures, integrating data from a variety of sources, and using the results to plan and evaluate effective interventions and learning experiences. Coverage encompasses screening and assessment of cognitive, linguistic, and emotional and behavioral difficulties, including mental retardation and autism. Case studies illustrate key facets of assessing diverse children and families; appendices offer concise reviews of over 100 instruments. The volume will serve as a core text in graduate-level courses in preschool and early childhood assessment and early childhood special education.

用户评价

从一个致力于提升自身专业技能的读者的角度来看，这本书的结构安排和逻辑推进实在令人费解，让人抓不住重点。全书像是由几位不同专家在不同时间点写下的片段拼凑而成，缺乏一个统一的编辑声音来协调内容。有些章节深入探讨了评估工具的信效度检验的统计细节，细致到让人觉得是在为统计学专业学生准备的教材；而紧接着的下一章，却突然转变为对家长沟通技巧的模糊描述，内容空泛，几乎没有提供任何可操作的对话脚本或技巧示范。这种跳跃性极强的内容组合，使得读者很难建立起一个连贯的学习路径。我希望阅读一本能系统地带我从“评估目的设定”到“数据收集与分析”再到“反馈与干预”的完整流程指导，但这本书的各个部分之间似乎存在巨大的鸿沟。很多本应紧密关联的概念被强行割裂，或者相反，一些不那么重要的细节却被过度渲染。最终的结果是，我的脑子里留下了一堆零碎的知识点，却构建不出一个完整的、可以指导实践的认知框架。与其说这是一本书，不如说是一个未完成的、需要大量自我整理和逻辑重构的知识库。

这本书的语言风格实在太过晦涩，简直像在阅读一本被故意翻译成“学术黑话”的说明书。我必须承认，我拥有教育学硕士学位，在阅读复杂文本方面应该不成问题，但这本书的行文节奏和词汇选择让我感到非常吃力。它似乎有一种强烈的倾向，就是用最绕口的表达方式来描述最简单的概念。例如，要描述一个孩子在搭积木时表现出的空间认知能力，作者能用上好几段拗口的句子，充斥着不必要的修饰语和理论术语，结果反而模糊了核心的观察点。我不得不经常停下来，查阅专业词典，试图解码每一句话真正的含义。这种阅读体验极大地降低了学习的效率和乐趣。更别提排版了——大段的纯文字堆砌，几乎没有图表、流程图或者清晰的总结框来帮助读者消化信息。在评估这个需要细致入微、高度依赖视觉信息的领域，这本书的视觉呈现简直是一场灾难。我强烈怀疑，作者是否真正理解普通一线教师或评估师的日常工作负荷。他们需要的是直观、简洁、可操作的指南，而不是需要进行二次解构的哲学论述。读完几章后，我感觉到的不是被赋能，而是被大量的文字泥沼消耗了精力。

这本书最大的问题在于其内容的新鲜度和相关性上，让人感觉像是从图书馆的旧书堆里翻出来的。我购买这本书的初衷是想了解最新的、基于证据的评估实践是如何融入现代早教课程的。然而，书中引用的绝大多数文献和案例都停留在过去十五年甚至更久远的时间点。当我们现在谈论基于数据驱动的决策制定时，数据采集的便捷性和实时性是关键考量因素。这本书却花费了大量篇幅讨论如何手工填写纸质表格、如何进行耗时的访谈记录，对于新兴的观察记录APP或者AI辅助分析工具，别说是详细介绍了，连提都没有提及。这使得全书的指导价值大打折扣。教育评估领域早已进入了数字化转型阶段，强调跨学科合作和持续性评估（formative assessment）的整合。这本书的内容结构却依然停留在传统的总结性评估（summative assessment）的窠臼里，对如何将评估结果无缝集成到日常教学计划中，缺乏有效的指导。读起来，我感觉我是在研读一份历史文献，而不是一本指导我当下工作的专业书籍。对于追求效率和与时俱进的教育工作者来说，这本书的参考价值微乎其微。

我对于这本书中对于评估伦理和文化敏感性的探讨感到非常失望。在一个日益多元化和注重公平性的教育环境中，评估工具和方法的设计必须深刻地考虑到文化背景、语言差异和社会经济地位的影响。这本书在提到这些严肃议题时，处理得非常轻描淡写，像是例行公事般在某一章节匆匆带过。它没有提供任何深入的案例分析，说明在面对有特殊学习需求或来自非主流文化背景的儿童时，如何调整和优化评估过程以确保结果的有效性和公正性。作者似乎默认了一套普适的、基于单一主流文化的评估标准，这在今天的教育实践中是站不住脚的。例如，书中关于“游戏化评估”的讨论，完全忽略了不同文化背景下对“游戏”和“竞争”的理解差异，直接将某些西方的游戏范式套用到所有情境中。这种缺乏反思的、一刀切的做法，不仅不负责任，而且会直接误导那些缺乏经验的实践者。一个好的评估指南，理应提供工具箱，里面装满了适应不同情境的“适配器”，而不是一个只能在特定温室环境中奏效的固定装置。这本书在这方面，可以说是完全失职了。

这本书，说实话，简直是一团迷雾。我满怀期待地翻开它，以为能找到一些关于学龄前儿童评估的实用、前沿的洞察，毕竟书名听起来挺专业。结果呢？我看到的更像是一本零散的笔记集合，缺乏一条清晰的主线索。开篇的章节似乎想建立一个理论框架，但很快就因为插入了太多不相关的历史轶事而显得臃肿不堪。我花了大量时间试图梳理作者的论点，究竟是想强调观察法的重要性，还是更偏爱标准化测试？文档的组织结构让人非常困惑，有些关键的概念被埋藏在冗长的案例描述之后，直到我翻到快一半的时候才恍然大悟。更让人沮丧的是，书中引用的研究资料更新速度极其缓慢，仿佛停留在上个世纪末。对于当下教育领域快速迭代的技术和新的发展趋势，这本书完全没有触及。比如，关于利用数字化工具进行实时数据采集和反馈的讨论，书中一片空白。如果你是指望这本书能为你提供一个可以立即投入实践的评估工具包或者一套系统的操作流程，那么你一定会大失所望。它更像是一本学术思辨的草稿，而不是一本面向实践者的操作手册。我读完后，感觉自己像是参加了一场漫长但没有重点的研讨会，收获的实用信息少得可怜，更多的是对一些早已被广泛接受的观点的重复阐述。