Play = Learning

出版者:Oxford Univ Pr

作者:Singer, Dorothy G. (EDT)/ Golinkoff, Roberta Michnick (EDT)/ Hirsh-Pasek, Kathy (EDT)

页数:352

出版时间:2006-8

价格:$ 83.62

装帧:HRD

isbn号码:9780195304381

具体描述

Why is it that the best and brightest of our children are arriving at college too burned out to profit from the smorgasbord of intellectual delights that they are offered? Why is it that some preschools and kindergartens have a majority of children struggling to master cognitive tasks that are inappropriate for their age? Why is playtime often considered to be time unproductively spent? In "Play=Learning", top experts in child development and learning contend that the answers to these questions stem from a single source: in the rush to create a generation of Einsteins, our culture has forgotten about the importance of play for children's development. Presenting a powerful argument about the pervasive and long-term effects of play, Singer, Golinkoff, and Hirsh-Pasek urge researchers and practitioners to reconsider the ways play facilitates development across domains. Over forty years of developmental research indicates that play has enormous benefits to offer children, not the least of which is physical activity in this era of obesity and hypertension. Play provides children with the opportunity to maximize their attention spans, learn to get along with peers, cultivate their creativity, work through their emotions, and gain the academic skills that are the foundation for later learning. Using a variety of methods and studying a wide range of populations, the contributors to this volume demonstrate the powerful effects of play in the intellectual, social, and emotional spheres. "Play=Learning" will be an important resource for students and researchers in developmental psychology. Its research-based policy recommendations will be valuable to teachers, counselors, and school psychologists in their quest to reintroduce play and joyful learning into our school rooms and living rooms.

用户评价

我对这本书的实用性给予最高的评价，但这种实用性并非那种立竿见影的“速成秘籍”。它的实用性在于它改变了你看待“过程”的态度。我发现，很多时候我们学习效率低，不是因为我们不够聪明，而是我们对“学习”这个行为本身抱有太多的偏见和不切实际的期待。这本书有效地“去魅”了学习过程中的痛苦和枯燥感，将其转化为一种有目的性的挑战。它在关于“反馈循环的优化设计”那一部分，给出了许多企业级项目管理中都会用到的先进方法论，但却巧妙地将其移植到了个人成长的语境下。我喜欢它那种冷静而又充满热情的笔调，既有科学的严谨，又不失人文的关怀。这本书就像一位严厉但公正的导师，它不会无条件地赞美你，但会用最精准的方法告诉你如何才能进步得更快、更稳健。对于那些渴望系统性提升自我效能的人来说，这无疑是一部必读的指南。

这本书，我得说，它完全颠覆了我对传统教育的看法。当我翻开第一页时，我就被那种强烈的、近乎颠覆性的视角所吸引。它不是那种枯燥的理论堆砌，也不是空泛的口号，而是一套非常务实的、可操作的思维框架。作者似乎非常擅长将复杂的概念用极其生活化的例子来阐述，这使得即便是初次接触这些领域的人也能迅速抓住核心要义。我尤其欣赏其中关于“试错成本最小化”的那一部分章节，它提供了一种全新的视角来看待失败，不再将其视为终点，而是视为学习过程中的一个必要的反馈机制。读完后，我感觉自己看待日常工作和生活中的挑战的方式都变得更加积极和开放了。它不仅仅是一本书，更像是一个思维工具箱，让你随时可以拿出来为自己的人生“升级”一下。那种酣畅淋漓的阅读体验，就像是久旱逢甘霖，让人忍不住一口气读完，并且强烈推荐给那些正在寻求突破和自我革新的人。这本书的深度和广度都令人印象深刻，它真的触及到了许多被传统教育体系忽略的角落。

这本书的哲学思辨色彩是它最吸引我的一点，它远超出了单纯的技能传授范畴。它探讨的不是表层的学习技巧，而是关于“人如何成为一个终身学习者”的根本命题。作者的思考非常具有穿透力，直指现代社会中信息过载和注意力碎片化带来的深层危机。我感觉自己在阅读的过程中，一直在进行着一种内省，不断反思自己过去那些低效的学习习惯和僵化的思维定势。特别是对“心流状态的构建与维持”那一块的分析，我感觉像是醍醐灌顶。它提供了一套完整的、可以自我调试的内部机制，教你如何主动地创造让你进入高效学习状态的环境和心态。这本书的厚度似乎在提醒读者，它不是一本可以快速翻阅的书，它需要你放慢脚步，去咀嚼其中的每一句话，去体会作者对人类认知潜能的深刻洞察。读完后，我感觉我的“学习肌肉”被激活了，那种想要主动探索和理解世界的欲望被极大地激发了出来。

说实话，这本书的文笔和结构布局让我感到一丝惊喜。我通常对那种动辄长篇大论的学术性著作敬而远之，但这本书却做到了深入浅出，节奏把握得极佳。它像是一部精心编排的交响乐，不同的主题和观点在恰当的时机出现，相互呼应，构建出一个宏大而又精密的知识体系。我特别喜欢作者在描述那些抽象的学习理论时，所采用的叙事手法——它仿佛在和你进行一场深入的、一对一的对话，而不是冷冰冰地灌输知识。其中有一章关于“沉浸式体验对记忆固化的影响”的论述，简直是教科书级别的精彩，它通过一系列生动的历史案例，揭示了人类大脑在不同情境下的学习偏好。读完后，我立即尝试在我的工作流程中融入了几个小小的“游戏化”元素，效果立竿见影。这本书的价值在于，它不是告诉你“应该做什么”，而是让你明白“为什么这么做最有效”，这种对底层逻辑的挖掘，是任何速成指南都无法比拟的。

这本书最让我感到震撼的是它对“动机”和“内在驱动力”的解析。它没有停留在老生常谈的“设定目标”层面，而是深入挖掘了人类行为背后的生物学和社会学基础。作者用非常精妙的类比，将那些晦涩难懂的心理学名词转化成了我们日常生活中的具体行为模式。我尤其欣赏它对“延迟满足”和“即时满足”之间复杂博弈的分析，这几乎解释了我过去无数次半途而废的原因。它提供了一套精致的工具，帮助读者构建一个能够自我激励、自我维持的系统。这本书的叙事流畅度非常高，它仿佛是一条精心铺设的河流，引导着读者的思绪不断向前，但又让你在关键节点停下来，进行深刻的反思。读完后，我感觉我不再是被动地去“学习”，而是主动地去“构建”知识和技能体系。它不是教你如何更好地记忆知识点，而是教你如何更好地**成为**一个会学习的人。这种由内而外的转变，是任何培训课程都难以企及的。