The E-Learning Handbook

出版者:Pfeiffer

作者:Saul Carliner

页数:543

出版时间:2008-4

价格:635.00元

装帧:Hardcover

isbn号码:9780787978310

具体描述

The e-Learning Handbook provides a critical reflection on the current state of e-learning with contributions from the world’s foremost e-learning experts and best-selling authors from academe and industry, including Margaret Driscoll; Brent Wilson Lee Christopher; William Horton, L. Wayne Precht, Harvey Singh, Jim Everidge, and Jane Bozarth; Pat Brogan; Patrick Parrish; Marc J. Rosenberg and Steve Forman; Pat McGee; Philip C. Abrami, Gretchen Lowerison, Roger Cote, and Marie-Claude Lavoie; Thomas C. Reeves, Jan Herrington, and Ron Oliver; and Patrick Lambe. The book offers a comprehensive and up-to-date assessment of the technological, design, economic, evaluation, research, economic, and philosophical issues underlying e-learning.Each chapter includes a chart that summarizes the key take-away points, contains questions that are useful for guiding discussions, and offers suggestions of related links, books, papers, reports, and articles.

用户评价

我带着一种近乎怀疑的态度翻开了这本书，毕竟市场上充斥着太多声称能“颠覆你学习观”的读物，结果往往是故纸重提。这本书给我的第一印象是它的“实用主义”达到了一个令人发指的程度。它避开了对“天赋”的无谓歌颂，而是聚焦于那些可重复、可量化的“输入/输出”模型。比如，书中关于“间隔重复”的讲解，简直是教科书级别的清晰。它不是简单地告诉你“要复习”，而是通过图表展示了遗忘曲线在不同学习内容密度下的变化，并据此推导出了最优化的复习时间间隔矩阵。我过去一直用老方法，效率低下却不自知，读到这里才明白，我总是在“感觉”自己该复习的时候去复习，而不是根据数据去复习。更令人称道的是，它对“元认知训练”的阐述。作者似乎非常了解读者在学习过程中会产生的自我怀疑和拖延的心理机制，所以他引入了“自我提问清单”的工具。每当我感到迷茫时，我只需要对照清单上的问题自问，立刻就能将模糊的焦虑聚焦成具体需要解决的认知漏洞。这本书的语言风格非常老派，用词精准，句式严谨，充满了理工科的逻辑美感，完全没有现在流行读物中那种过度煽情或刻意口语化的倾向，读起来非常过瘾，像是在拆解一个精密的瑞士钟表。

这本书对我最大的震撼来自于它对“专注力”的重新定义。我们总以为专注力是一种靠意志力去“压制干扰”的能力，这本书却将其描绘为一种“注意力资源的优化分配系统”。作者详细分析了不同类型的干扰源——内部的（比如未解决的情绪、饥饿感）和外部的（比如通知、环境噪音）——以及它们如何消耗我们有限的认知带宽。最让我醍醐灌顶的是关于“任务切换成本”的论述。过去我常常觉得自己可以同时处理邮件和撰写报告，这本书的数据分析明确指出，每一次从主任务切换到次要任务再切回，实际损失的时间和认知效率远超想象。因此，书中提出的“时间区块隔离”策略，要求学习者必须在特定时间内对所有非核心活动实施“数字禁令”，这听起来很极端，但实践起来却异常有效。我尝试了作者推荐的“番茄钟变体”，即在25分钟工作时间内，连“喝水”这个最小动作都要被推迟到下一个休息点。这种近乎禁欲的专注训练，让我切身体会到了心无旁骛的效率提升。这本书的语气非常冷静、客观，几乎没有情感色彩，它像一个严厉的教练，只给你数据和方法，不给你安慰，但正是这种不加修饰的直接，才更有说服力。

坦白说，我这次购买这本书是抱着“死马当活马医”的心态。我从事的是一个需要不断更新知识的领域，近年来感觉自己的学习速度像蜗牛一样缓慢，眼看着新技术的浪潮就要把我拍死在沙滩上。我需要的是一套能让我快速适应新环境的“操作系统升级指南”。这本书的贡献就在于，它强迫我重新审视了“理解”的定义。我们总是以为理解了，但实际上只是“熟悉了表象”。书中专门用了一个章节来剖析“类比陷阱”——即用自己已有的知识框架去套用新知识，这虽然能带来暂时的舒适感，但实际上阻碍了更深层次的认知重构。作者引入了一种“反向构建”的学习法，要求学习者先构建出新知识体系的“骨架”和“接口”，然后再往里填充具体内容。这种自上而下的视角极大地改变了我的学习路径。当我尝试用这种方法去啃一本原本觉得晦涩难懂的专业书籍时，发现那些复杂的概念不再是孤立的点，而是自然地嵌合到了一个清晰的结构中。这本书的排版也值得称赞，大量的留白和清晰的层级结构，让原本密集的理论信息变得易于消化，不至于造成阅读疲劳，非常适合那些需要高强度信息摄入的专业人士。

我一直认为，学习的终极目标是“知识的迁移和再创造”，而不是仅仅通过考试或记住事实。这本书的后半部分，完美地契合了我的这一期待。它没有止步于如何“学会”，而是深入探讨了如何“用会”。作者提出了一个非常精妙的“知识熔炉模型”，强调知识只有在被“迫使”解决一个与其本身领域不完全匹配的问题时，才能真正被内化并产生新的洞见。书中列举了大量的跨学科应用案例，例如，将生物学中的“反馈调节机制”应用到项目管理流程的优化上。这种思维的跳跃性训练，正是当下许多教育体系所缺乏的。它鼓励读者主动去寻找不同知识领域的“结构同源性”。阅读这本书的过程，就像是在一本高级的思维工具箱里翻找，每打开一个模块，都能找到一个全新的角度去看待我手头正在处理的难题。它不是一本让你“读完”就束之高阁的书，而是那种需要时不时翻阅，用来校准自己思维焦距的“参照系”。这本书的深度和广度，使得它超越了简单的“学习技巧指南”，更像是一部关于“高级认知策略”的入门手册。

这本书的叙事节奏简直是为我量身定做的，我是一个典型的“碎片时间学习者”，通勤路上、午休间隙，零散的时间是我的主战场。我原以为这本关于学习方法论的书会像许多同类书籍一样，堆砌着晦涩的理论和空泛的口号，读起来让人昏昏欲睡。然而，这本书却以一种近乎“微小说”的结构展开。每一章都像一个精心设计的迷你案例，用极其生动的场景去描绘一个学习障碍是如何被攻破的。比如，书中有一段描述了一位资深工程师，如何在三个月内掌握一门全新的编程语言，不是通过死记硬背，而是通过构建一个极小的、但功能完整的项目作为“锚点”。作者对细节的捕捉令人惊叹，那种“茅塞顿开”的感觉贯穿始终。它不是在“教”你知识，而是在“引导”你回忆起自己曾经高效学习的本能，然后将这种本能系统化、工具化。我尤其欣赏它对“心流状态”的拆解，它并没有停留在理论层面，而是给出了如何通过调整学习环境的物理参数（比如光线、背景噪音的频率）来诱发这种状态的具体操作指南。读完后，我立刻将家里的书桌灯光调成了柔和的暖色调，效果立竿见影，那种以往需要硬撑才能进入的学习状态，现在似乎可以更自然地“滑入”了。这本书的价值，在于它能将抽象的学习“哲学”转化为日常可操作的“技艺”。