《幼兒全方位培養遊戲100例(1-3歲)》內容簡介為：捧著兩位研究生送上的《幼兒全方位培養遊戲100例》叢書的初稿，欣慰之情不禁。傢庭是兒童發展最早也是最持久的環境，是社會中最為常見的單元，而父母在任何兒童生活中都是最為重要的角色。在人類曆史中，傢庭在成立之初，承擔瞭更多的社會功能：再生産功能——為社會提供新的社會成員；經濟功能——生産並交換産品和服務；社會秩序功能——控製並協調成員之間矛盾，使社會有序運作；社會化功能——使幼年成員經成年成員的訓練後，能夠具備參與社會活動的能力；情感支持功能——把個體成員聯係起來，使每位社會成員都意識到共同的社會責任和社會目標。

由於社會的不斷發展，尤其是大工業社會的形成，社會對傢庭的功能需求遠遠超過瞭傢庭的單獨承受能力，於是，其他的社會機構發展，協助傢庭完成某些功能。學校、幼兒園以及其他教育機構的建立，就是為協助傢庭完成對幼年社會成員的社會化功能而應運而生。

我們都知道，盡管其他社會環境也同樣塑造著兒童的發展，但就其力度和廣度來說，沒有能與傢庭相提並論的。無論傢長有意還是無意，他們的行為都對兒童發展産生積極或消極的影響。因此，我們努力把傢長請進幼兒園，把育兒知識、觀念傳導到傢庭教育之中。而社會力量也在努力協助我們達到這一艱難的目標。這套《幼兒全方位培養遊戲100例》叢書，就是使傢長通過日常遊戲，對兒童發展産生正嚮效果的一種嘗試與努力。

縱觀全套書，給我的感覺有兩個。第一是，教育性與遊戲性並存。第二是，傳統性與時代感並存。教育性與遊戲性並存，指的是遊戲在使孩子切實地得到歡樂之餘，自然而然地達到瞭教育的目的，而不是牽強地嚮孩子灌輸知識，或放任孩子進行低水平的遊戲；傳統性與時代感並存，指的是遊戲既沿襲瞭傳統遊戲的玩具及玩法，使取材方便，順手拈來，又灌注瞭新的理念與內容。

“以往的哲學都隻是解釋世界,但問題在於改變世界。”我的研究生們把在大學中關於教育的學習，轉化為對教育事業的熱愛以及獻身教育的熱情，而如今，更進一步通過文字，將知、情、意，轉化為教育的行為。祝願她們在教育的徵途上越走越遠。