序言
基础篇
第1章 自闭症与阀题行为
第1节 自闭症的理解
一、诊断标准
二、自闭症的个体差异
第2节 自闭症的障碍特性与问题行为
一、冰山模型
二、与社会性沟通相关联的障碍
三、偏执与同一性
四、感觉的问题
五、认知曲解
第3节 环境因素与问题行为
第4节 行为分析学框架下的问题行为的理解与对策
第2章 问题行为的应用行为分析法
第1节 应用行为分析法的发展
一、从事后对策开始
二、预防的对策
三、最重要的是建设性对策
第2节 评估
一、对象者特性的相关评估
二、行为评估
三、功能性评估
四、ABCDE分析
第3节 着眼于前因的方法
一、与问题行为相关的已形成事件的操作
二、与问题行为相关的辨别刺激的操作
第4节 宏观的方法——生活全体的改善
一、对于问题行为的审视角度的变化
二、积极性行为支持
三、宏观方法的发展
四、本人中心计划的应用行为分析法
第5节 应用行为分析法今后的发展
第3章 问题行为的沟通功能
第1节 作为沟通行为的问题行为
一、自闭症沟通行为的问题
二、问题行为的功能性评估
三、功能对应的问题行为干预法
四、功能性沟通训练
第2节 作为中枢行为的沟通行为
一、什么是中枢的沟通行为
二、沟通行为的功能
三、沟通行为的具体指导方法
第3节 何谓AAC？
一、Unaided AAC（身体姿势的沟通）
二、Aided AAC（高科技辅助和低技术辅助）
第4节 PECS
一、PECS的优点
二、PECS的拓展
三、PECS的先行研究
事例编
第4章 广泛性发育障碍儿童对衣物偏执的改善
第1节 对象儿童的概要
第2节 干预的方法
一、评估
二、场景设定和支持时间
三、决定支持方针
四、使用的刺激
五、目标行为和数据处理
六、程序
七、说明、同意和社会性效度的评价
第3节 干预的经过
一、干预的经过
二、社会性效度的评价结果
第4节 讨论
一、刺激褪除以及差别强化法的效果
二、强化物的给予
三、喜好变化的可能性
四、非厌恶性程序和QOL
五、今后的课题
第5章 自闭症谱系障碍儿童的自伤、他伤行为的改善
第1节 对象儿童的概要
一、对象儿童的简介
二、标准测试
三、对象儿童的自伤行为和他伤行为
四、对象儿童所在学校的环境
第2节 干预的方法
一、评估
二、在大学咨询室和学校的干预程序
三、数据收集
四、研究设计
第3节 干预的经过
一、在大学咨询室中出现的自伤行为和他伤行为
二、在特殊班中出现的自伤行为和他伤行为
三、在家庭中出现的自伤行为和他伤行为
四、请求休息和敲桌子的行为
五、社会性效度
第4节 讨论
一、课程修正法
二、利用前兆行为与促进替代行为
三、总结与今后的课题
……
第6章 艾斯伯格症儿童的基于感觉敏感的问题行为的改善
第7章 对在福利院里有多饮行为等问题行为的伴有智力障碍的自闭症人士使用PECS进行的支持
· · · · · · (收起)