具体描述
脑科学与课堂：以脑为导向的教学模式》将全新的脑神经科学的研究应用于课堂教学实践，提供了一个完整的、经实践证明的、使用方便的教学模式，以达到有效教学的目的。
该模式包括建立学习情感的连接，营造学习环境，设计学习体验，教授内容、技巧与概念，教授知识的应用与拓展，评价学习。
作者用通俗易懂的语言呈现了该教学模式的具体步骤和实践案例，帮助教师促进学生的进步，同时获得专业发展。
作者简介
玛丽亚·哈迪曼（Mariale Hardiman），于马里兰的洛约拉大学获得学士和硕士学位，约翰·霍普金斯大学获得博士学位，现任约翰·霍普金斯大学教育学院跨学科研究部主席，城市学校助理院长。她是神经教育倡议的创始人，这一倡议联合了很多学校以及约翰·霍普金斯大学的不同部门。
哈迪曼博士的著作集中在神经与认知科学及教育学三者的交叉研究上，她致力于把脑科学的相关研究介绍给教育者，以更好地指导教与学。她经常主持区域性和国家性的会议，同时还在巴尔的摩城市公共学校系统担任负责人、培训师、教师，工作30多年。她制定的以脑导向的教学模型，引起了教育者们广泛的兴趣。在她的领导下，Roland Park小学和中学因为学生的成就获得了很多奖项，同时也成为美国杰出蓝带学校。
目录信息
序 言 005
致 谢 009
前 言 011
引 言 神经教育学和21世纪学校相结合的新兴领域 001
第一章 教育者应该了解的神经与认知科学知识
——破解神经科学中的迷思 005
教育领域中的神经迷思 006
教育者需要了解的神经和认知科学中的重要话题 012
第二章 脑的结构和功能 019
关于脑的基本发现 019
大脑半球差异 025
从研究到实践 025
第三章 21世纪学校的以脑为导向的教学模式 027
以脑为导向的教学模式总览 028
以脑为导向的教学：从研究到实践 030
以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？ 031
第四章 脑-目标1：为学习营造情绪氛围 035
构成情绪的神经系统 036
压力对学习的影响 038
积极情绪的影响 040
情绪与青少年 041
脑–目标1的实施：营造学习的情绪氛围 042
以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？ 054
第五章 脑-目标2：为学习创造良好的物理环境 059
注意和新异性 060
环境特征对注意和学习的作用 062
以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？ 071
第六章 脑-目标3：设计学习体验 075
认知发展和整体思维 077
设计以脑为导向的教学单元 078
在以脑为导向的教学模式中使用视觉组织图 082
以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？ 087
第七章 脑-目标4：教授掌握内容、技能和概念 091
学习和记忆 092
学习和记忆的神经生物学基础 097
为掌握学科内容、技能和概念而实施艺术整合教育 099
形成深刻记忆的教育策略 111
以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？ 115
第八章 脑-目标5：教授知识的扩展和应用
——教育中的创造力和创新性 121
21世纪的技能 122
关于高阶思维和创造力，脑科学研究告诉我们什么？ 127
21世纪技能的内容与过程 131
这对教师意味着什么？ 133
以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？ 136
第九章 脑-目标6：评估学习 141
从研究到实践：评估促进学习 142
多种形式的评估 148
以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的？ 157
第十章 在学校和课堂中实施以脑为导向的教学模式 163
学校中的以脑为导向的教学：开始 164
实施以脑为导向的教学模式的学校是怎样的？ 168
教师教育项目中的以脑为导向的教学模式：来自教师教育专家的例子 170
附录一 以脑为导向的教学模式与认知分类系统、教学标准和学习框架的对应关系 173
认知分类系统 173
与以脑为导向的教学模式的融合 175
教学标准和教学框架 175
附录二 以脑为导向的教学模式检查清单 179
参考文献 187
· · · · · · (收起)
读后感
一本被书名吓到的指导课堂纪教学的好书！ 如果你还在为活跃课堂气氛发愁！ 如果你不知道如何培养孩子的求知欲和好奇心。 如果你还为教学效果而苦恼。 强力推荐中小学老师和教育培训机构的老师们、校长们阅读。 一本讲最新脑科学研究和教学模式结合的书， 一本已经在国外实践了...
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评分为了孩子的教育，一直在找一些中观层面的书，这本是其中一个，推荐！ 一方面，宏观的，诸如《剑桥学习科学手册》《认知心理学》其实离我们有距离的。说实话，我算是家长中比较能啃得动基础理论的一位，一本又一本地，但是我其实对学习科学的应用更感兴趣，尤其是孩子的具体教育...
用户评价
在书店里，我被《脑科学与课堂》这本厚重的书所吸引。它不仅仅是一本简单的科普读物，更像是一本通往理解学习本质的指南。我一直认为，教育是一门艺术，但艺术的背后也需要科学的支持。这本书的出现，恰好填补了我在理解“为何如此学习”上的空白。我曾经对一些传统的教学方式感到困惑，比如为什么死记硬背的效果往往不如理解性记忆？为什么在充满压力的环境中，学习效率会大打折扣？我相信，这些问题都可以在脑科学的框架下找到答案。我特别好奇书中会如何阐述大脑的可塑性，以及如何在课堂中有效地利用这一点来促进学生的个性化发展。是否会介绍一些基于神经科学的教学策略，能够帮助学生更好地集中注意力，提高信息处理能力，以及巩固记忆？我也对书中可能涉及到的情绪与学习的关系感到浓厚兴趣。毕竟，孩子们的学习不仅仅是智力活动，更是情感的体验。如果能理解如何激发学生的学习兴趣，如何管理他们的焦虑情绪，从而创造一个更有利于学习的环境，那将是一笔宝贵的财富。这本书的封面设计也很有匠心，那个抽象的大脑图案，仿佛在诉说着人类思维的无限可能。我期待着它能为我打开一扇新的窗户，让我以一种全新的视角去看待学习和教育。
评分当我第一次邂逅《脑科学与课堂》这本书时，我的内心就涌起一股强烈的学习冲动。我一直对人类大脑的复杂性和神奇性感到着迷，尤其是在它如何学习、如何记忆、如何解决问题等方面。将脑科学的理论与课堂教学实践相结合，在我看来，是实现教育现代化的重要路径。我迫切地想知道，书中会如何解释大脑在学习过程中的关键作用，例如信息是如何被大脑接收、处理和存储的？是否会介绍一些基于神经科学原理的教学方法，能够帮助学生更好地集中注意力，提高理解能力，并巩固所学的知识？我也对书中可能涉及到的关于情绪、动机和学习成果之间关系的探讨感到非常期待。毕竟，一个积极愉悦的学习环境，对于学生的成长至关重要。这本书的封面设计也给我留下了深刻的印象，那种简洁而富有洞察力的视觉语言，让我觉得它是一本能够带来深刻启发的读物。我期待着，通过这本书，能够获得更多关于学习和教学的宝贵见解。
评分《脑科学与课堂》这个书名，像一个引人入胜的谜语，勾起了我对知识的无限渴求。我一直相信，教育的未来在于科学的引导，而脑科学无疑是其中最关键的一环。我非常好奇，书中会如何将那些晦涩难懂的神经科学理论，转化为适用于课堂的实用工具和策略。我想知道，大脑是如何处理信息，又是如何形成长期记忆的？在课堂环境中，我们如何才能最大化地利用大脑的这些能力，让学习变得更有效率，也更有趣？我设想着，书中或许会介绍一些能够激发学生内在学习动机的脑科学原理，比如多巴胺的奖励机制，或者内啡肽的愉悦感。我也对书中可能涉及到的关于注意力、记忆和情绪控制的神经基础感到好奇。毕竟，这些都是影响课堂教学效果的关键因素。这本书的封面设计也给了我一个非常好的第一印象，那种简洁而富有力量的视觉语言，让我觉得它蕴含着深刻的智慧。我期待着，通过这本书，能够打开一扇新的大门，用科学的视角去理解和优化教育的过程。
评分《脑科学与课堂》这本书的书名，如同一把钥匙，开启了我对大脑奥秘的无限遐想。我一直认为，要想真正改进教育，就必须深入理解学习的发生机制，而脑科学无疑是揭示这些机制最科学的途径。我好奇书中会如何阐述大脑的可塑性，以及我们如何能够通过课堂上的互动和实践，来激活和引导这种可塑性。我想知道，书中是否会探讨大脑在不同学习情境下的反应，以及如何设计出更符合大脑学习规律的教学活动。例如，关于专注力的神经机制，是否会提供一些能够帮助学生保持高度专注的策略？或者，关于记忆巩固的科学原理，是否会给出一些行之有效的复习方法？这本书的封面设计也非常吸引人，那种简约而不失深度的视觉风格，让我觉得它是一本既有理论高度，又具实践价值的读物。我期待着，通过阅读这本书，能够获得关于学习和教学的全新视角，并找到提升课堂效率和学生学习效果的有力工具。
评分当我看到《脑科学与课堂》这本书时，一种强烈的求知欲油然而生。我一直对大脑的神奇功能感到着迷，尤其是它如何处理信息、形成记忆以及激发创造力。我是一名对教育领域充满热情的学习者，总是在寻找能够提升教学效果和学习体验的有效方法。这本书的书名让我眼前一亮，因为它将我最为关注的两个领域——脑科学和课堂教学——巧妙地结合在一起。我设想着，书中是否会深入探讨大脑在不同年龄段的学习特点，以及如何根据这些特点来设计更具针对性的课程？例如，青少年时期大脑的额叶皮层发育不成熟，这是否意味着在教学中需要更多地关注规则的建立和冲动控制的训练？我尤其期待书中能够提供一些实用的教学技巧，比如如何利用大脑的奖赏机制来鼓励学生，如何通过多感官的学习方式来加深理解，以及如何帮助学生克服学习中的困难和障碍。这本书不仅仅是关于理论的探讨，它更像是一个连接科学与实践的桥梁，我渴望通过它来获得能够直接应用于教学的灵感和方法。看到封面设计的那一刻，我仿佛已经嗅到了知识的芬芳，迫不及待地想要深入其中，去探索大脑的奥秘，去发现教育的未来。
评分当我第一次看到《脑科学与课堂》这本书的书名时，我的内心就被深深地吸引了。我一直对人类大脑的神奇运作感到着迷，尤其是在学习和记忆方面。作为一个对教育充满热情的人，我渴望能够将最新的科学发现应用到实际的教学中，以提升学生的学习体验和效果。这本书的出现，恰好满足了我这份期待。我开始想象，书中会如何解释大脑的可塑性，以及如何通过有针对性的教学方法来最大化这种可塑性。例如，是否会探讨大脑在解决问题和创造性思维中的作用，以及如何在课堂上培养这些重要的能力？我也很想知道，书中是否会涉及情绪与学习之间的复杂关系，比如如何利用积极情绪来促进学习，如何缓解学生的学习压力和焦虑。这本书的封面设计也很有特色，那种抽象的脑部线条，既有科学的严谨，又不失艺术的美感，仿佛在邀请读者走进一个充满智慧和可能性的世界。我期待着，通过阅读这本书，能够获得更深入的理解，并找到能够真正改变课堂面貌的启示。
评分当我偶然间翻到《脑科学与课堂》这本书时，我的目光便被它深深地吸引住了。我是一名对学习和教育充满好奇的读者，总是在寻找能够帮助我更深刻理解这些过程的知识。脑科学这个领域，对我来说既神秘又充满吸引力，而将其与“课堂”这个我们熟悉的学习场景联系起来，更是激起了我强烈的探究欲望。我开始思考，书中会如何解释大脑的运作机制，以及这些机制如何直接影响我们在课堂上的学习体验。例如，大脑是如何处理新信息，又是如何将这些信息转化为可用的知识的？书中是否会介绍一些基于脑科学原理的记忆技巧，能够帮助学生更有效地记住所学的内容？我也对书中可能涉及到的关于学习动机和情绪管理的内容感到非常好奇。毕竟，一个积极的学习心态是取得好成绩的重要因素。这本书的封面设计也给我留下了深刻的印象，那种简洁而富有现代感的风格，让我觉得它是一本充满智慧和前瞻性的读物。我迫不及待地想要深入其中，去探索脑科学如何为课堂注入新的活力。
评分《脑科学与课堂》这本书的书名，如同一束光，照亮了我长期以来对学习本质的探寻之路。我一直相信，理解我们大脑的工作原理，是优化学习过程的关键。作为一个终身学习者，我总是试图寻找更有效、更具启发性的学习方法。而将脑科学的最新发现与课堂实践相结合，无疑是最有前景的方向之一。我脑海中浮现出许多疑问：大脑是如何将瞬息万变的信息转化为持久记忆的？在课堂环境中，如何才能最大限度地激活学生的学习潜能？情绪在学习过程中扮演着怎样的角色，我们又该如何利用它来提升学习效果？我期望这本书能够解答这些我萦绕心头的谜团，并为我提供一些基于科学证据的教学策略。例如，是否会介绍关于注意力分散的神经机制，以及如何通过课堂设计来改善学生的专注力？或者，书中是否会阐述记忆巩固的科学原理，并给出如何有效地帮助学生记住知识的方法？我特别喜欢这本书的封面设计，那简洁而充满智慧的线条，仿佛预示着一种清晰而深刻的洞见。这本书对我来说，不仅是一次知识的获取，更可能是一次思维的革新，一次对教育方式的深刻反思。
评分这本书的封面设计，一抹温暖的浅蓝色，辅以脑部线条勾勒的抽象图案，瞬间就抓住了我的眼球。我是一个对人类大脑运作原理充满好奇的普通读者，尤其关注它如何影响我们的学习和成长。这本书的书名《脑科学与课堂》，恰好击中了我的兴趣点。虽然我还没有深入阅读，但仅仅是标题就激发了我无限的想象。我开始思考，究竟是什么样的脑科学知识能够被应用到课堂教学中？是记忆的原理？专注力的机制？还是情绪对学习的影响？我期待书中能够解释那些看似神奇的学习方法背后的科学依据。比如，为什么有些学生能轻松记住新知识，而有些则需要反复巩固？是不是大脑的学习模式有别？我希望这本书能够为我揭示这些秘密，让我对“学习”这个行为本身有更深刻的理解。同时，我也对“课堂”这个词充满了期待。这意味着书中不仅会探讨脑科学的理论，更会给出切实可行的教学建议。作为一个家长，我希望能够了解如何在家中更好地辅助孩子的学习，或者作为一名对教育感兴趣的旁观者，我希望能够看到教育的未来方向。这本书就像一个宝箱，里面藏着了解大脑的钥匙，也藏着优化学习体验的秘诀。我已经迫不及待地想要翻开它，去探索那些未知的领域。
评分《脑科学与课堂》这本书的书名，如同一盏明灯，照亮了我对教育领域深层次探索的渴望。我一直坚信，科学是推动教育进步的强大引擎，而脑科学正是理解学习本质的关键。我充满期待地设想着，书中会如何将那些复杂的神经科学概念，转化为生动有趣的课堂实践。我想知道，大脑是如何处理和记忆信息的？在课堂上，我们又该如何有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的专注力和创造力？这本书是否会揭示大脑在学习过程中的生物学基础，并提供基于这些基础的教学策略？例如，关于大脑的神经可塑性，是否会介绍如何在课堂上通过特定的活动来促进学生的认知发展？或者，关于情绪对学习的影响，是否会给出如何营造积极学习氛围的建议？这本书的封面设计也给我留下了非常好的第一印象，那种简洁而充满智慧的视觉语言，让我觉得它是一本值得深入阅读的佳作。我期待着，通过这本书，能够获得更深刻的见解，并找到能够真正改善课堂教学的实用方法。
评分献给一线教师们的工具书，专业性不强
评分不如直接翻到附录实操的工具。如果想了解一下原理，可以往前看。
评分感觉在实操部分和脑科学联系不紧密啊……当然也不能怪作者，毕竟脑科学还是新兴科学，况且从理论科学（关于脑的认识）到应用科学（利用这些关于脑的认识指导学与教）毕竟有一段鸿沟要跨越的！
评分可以直接从第四章起看课堂实例。
评分有效的教学和有效的测试就是促进学习者持续检验所学知识。
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