行走于教育与哲学之间

出版者:河北人民出版社

作者:冯俊

页数:524

出版时间:2007-8

价格:65.00元

isbn号码:9787202045251

具体描述

《行走于教育与哲学之间》为著名学者、中国人民大学副校长冯俊教授关于教育方面的讲演、访谈、序跋等类文章的首次结集出版。全书按内容分为教育理念篇、哲学教育篇、海外教育篇、教育管理篇、学风尊师篇、外文演讲篇、媒体报道篇。

《行走于教育与哲学之间》是一本对高等教育深入研究的成果汇集，涉及高等教育的方方面面。作者把普遍性、国际性、学术自由、大学自治和社会服务看作是大学永恒的精神或共同的本质。

《行走于教育与哲学之间》又是一本蕴涵哲学智慧的书。作者运用哲学观照高等教育工作，善于从小中见大，从琐碎中见崇高。

《行走于教育与哲学之间》无论对教育、哲学工作者还是普通读者都是一本有益的书。

用户评价

书中的许多观点，都如同种子一般，在我心中悄然发芽，不断生长。我开始在日常的教学中，尝试将哲学性的思考融入其中，去引导学生思考“为什么”，去鼓励他们质疑“是什么”。这种改变，虽然细微，却让我看到了学生眼中闪烁的光芒，看到了他们思维的活跃。这本书，不仅仅是一本关于教育的书，更是一本关于如何生活的书，因为它教会我，如何用哲学性的眼光去审视生活中的每一个细节，去发现其中的意义和价值。 我特别欣赏作者在谈论“传承”与“创新”时所展现出的智慧。他并没有推崇简单的复古，也没有盲目追求潮流，而是强调在继承前人宝贵经验的基础上，进行具有时代意义的创新。这种平衡之道，在教育领域尤为重要。哲学为我们提供了历史的纵深感，让我们知道教育的根基在哪里，而时代的变迁，则需要我们用哲学的智慧去思考如何创新，如何让教育更好地服务于未来的发展。

这本书的结构安排也十分精巧，每一章的过渡都自然流畅，仿佛一气呵成。作者善于运用类比和故事，将抽象的哲学概念生动形象地呈现出来，让读者能够轻松理解并产生共鸣。我尤其喜欢他引用的一些教育家和哲学家的论述，这些论述充满了智慧的光芒，也为他的观点提供了有力的支撑。阅读的过程，就像是在与一群伟大的思想家进行跨时空的对话，从中汲取养分，滋养自己的心灵。 我从这本书中获得的，是一种全新的教育视角。它让我不再将教育视为一种单向的知识传递，而是将其看作是一种双向的、充满互动和探索的生命体验。哲学在这其中扮演的角色，是引导者，是启发者，也是同行者。它让我们在教育的旅途中，不至于迷失方向，不至于被功利所蒙蔽，而是始终保持一颗求真、求善、求美的初心。

在阅读这本书的过程中，我数次停下脚步，沉浸在作者所描绘的教育图景中。那是一种充满人文关怀、注重个体成长、追求生命意义的教育。这种教育，不仅仅关乎知识的掌握，更关乎人格的塑造、心灵的滋养。而哲学，正是支撑起这一切的关键。它教会我们如何去爱，如何去理解，如何去尊重，这些都是在任何教育模式下都不可或缺的品质。 我尤其赞赏作者对于“反思”在教育中的重要性的强调。他认为，每一次教学的结束，都应该是下一次教学的开始，因为反思是进步的阶梯。而哲学，正是反思最忠实的伙伴。它鼓励我们去追问，去质疑，去寻找更深层次的原因。这种由内而外的反思，才能够真正驱动教育的变革，让教育变得更加有生命力，更加有意义。

《行走于教育与哲学之间》这本书，在翻开它的那一刻，我便被一种难以言喻的沉静力量所吸引。并非那种喧嚣的热闹，而是一种深入骨髓的思考，仿佛置身于一个古老的智慧殿堂，聆听先哲们穿越时空的低语。我一直觉得，教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的塑造，是引导个体在纷繁复杂的世界中找寻自我，理解存在意义的过程。而哲学，恰恰是那把最锋利的钥匙，能够开启我们对世界的认知，对生命的追问。这本书，就像一座桥梁，巧妙地将这两者融为一体，让我看到了教育实践中蕴含的深邃哲学思辨，也体验到哲学理论如何在教育中落地生根，开出绚烂的花朵。 我尤其欣赏作者在阐述教育理念时，那种不落俗套的视角。他没有陷入对既有教育模式的简单批判，也没有沉迷于抽象的概念游戏，而是从更宏观的视角审视教育的目的和本质。他似乎在告诉我，真正的教育，是关于“成为什么样的人”的教育，而非仅仅是“学会什么知识”的教育。这种“成为”的过程，离不开对自我、对他人、对世界的深刻理解，而这些理解的根基，无疑是哲学。阅读过程中，我仿佛看到自己学生时代那些模糊的困惑，被一一解开，那些对知识的渴求，对未来的迷茫，都找到了更清晰的方向。

阅读《行走于教育与哲学之间》的过程，就像一场与自我内心的对话。每一次翻页，都仿佛在叩问自己内心深处关于教育的答案。书中对于“学习”的定义，让我重新审视了知识的获取方式。它强调的不再是记忆和模仿，而是理解、创造和应用。这种对学习的全新理解，让我更加渴望去探索那些能够真正触动灵魂的知识，那些能够引发深刻思考的理念。 作者对“自由”在教育中的作用的阐述，尤其让我感到振奋。他并没有将自由等同于放纵，而是将其视为个体潜能得以充分释放的关键。这种对自由的辩证理解，让我开始反思，如何在教育中创造一个既有边界又充满可能性的空间，让每一个孩子都能在其中找到属于自己的成长路径。而哲学，正是为这种自由的探索提供了理论的支撑和道德的引导。

当我读到关于“过程”与“目的”的论述时，我陷入了沉思。我们常常为了达到某个预设的目的，而忽略了过程中每一个微小的进步和感悟。这本书却提醒我，教育的真谛，恰恰在于那个充满探索、试错、反思的“过程”。每一次课堂上的互动，每一次学生脸上的疑惑与顿悟，甚至每一次失败后的重新站起，都构成了教育最宝贵的财富。而哲学，则为这个过程提供了意义的解读和方向的指引。它让我们明白，即使没有达成最终的目标，但在这个过程中所获得的成长和智慧，本身就是一种无与伦比的价值。 作者对“价值”的探讨也给我留下了深刻的印象。在当下这个强调功利和效率的时代，教育似乎也染上了浮躁的气息。而这本书，如同一股清流，让我们重新审视教育的真正价值所在。它不仅仅是为了培养未来的社会栋梁，更是为了培养能够独立思考、拥有健全人格、能够为世界带来积极改变的个体。这种价值的追求，是与哲学紧密相连的。哲学引导我们去思考什么是善，什么是美，什么是真理，而这些，正是教育所应竭力传递的核心价值。

这本书的语言风格让我感到非常亲切，它没有使用过于艰涩的学术术语，而是用一种平实而富有洞察力的语言，娓娓道来。仿佛是一位经验丰富的智者，坐在你身边，与你分享他的人生智慧和教育感悟。我尤其喜欢作者在引述哲学家的观点时，那种恰到好处的穿插，既没有喧宾夺主，又为他的论述增添了厚重感和深度。这些哲学家的思想，在作者的笔下，仿佛重新焕发了生命力，与当下的教育实践产生了奇妙的共鸣。 我从这本书中获得的不仅仅是知识，更是一种思维方式的启迪。它让我学会从更深层次去理解教育的复杂性，也让我对自身的教育实践有了更清晰的反思。那些曾经让我感到棘手的教育难题，在这本书的引导下，似乎变得不那么难以逾越了。我开始明白，许多教育上的困境，并非源于方法上的不足，而是源于我们对教育本质理解的偏差。而这种偏差，往往可以通过哲学性的思考来纠正。

这本书带给我的，不仅仅是对教育的认知，更是对人生的思考。它让我明白，教育并非仅仅局限于校园，它贯穿于我们生命的始终。而哲学，则是我们理解生命、理解世界、理解自我的重要工具。通过将教育与哲学相结合，我看到了一个更广阔的天地，一个充满无限可能性的未来。我迫不及待地想将书中获得的启发，应用到我的生活中，去实践，去探索，去成为更好的自己。 我深深地被作者对“意义”的追求所打动。他认为，教育的最终目的，是帮助个体找到生命的意义，并为之而努力。这种意义的追寻，离不开哲学。哲学帮助我们去思考，什么是值得我们为之奋斗的，什么是能够让我们感到真正幸福的。而当我们将这种对意义的追求融入到教育中时，教育本身也变得更有力量，更能激发学生内在的动力。

《行走于教育与哲学之间》这本书，让我深刻地体会到，教育不仅仅是技能的传授，更是智慧的启迪。哲学，作为人类智慧的结晶，为教育提供了最坚实的思想根基和最广阔的思维空间。作者以其独特的视角和深刻的洞察力，将两者巧妙地融合在一起，为我打开了一扇通往更深层次教育理解的大门。我从中获得的，不仅仅是知识的增长，更是对教育事业本身的一种全新的敬畏感和使命感。 我被书中关于“真理”的探讨所吸引。在信息爆炸的时代，辨别真伪，探寻真理显得尤为重要。而哲学，正是帮助我们进行理性判断、独立思考的有力武器。当我们将这种对真理的追求融入到教育中时，教育就不仅仅是知识的传递，更是对学生独立思考能力的培养，是对他们未来人生道路上的重要指引。这本书，让我对教育的本质有了更深刻的认识，也对未来的教育充满了期待。

这本书让我看到了教育的另一种可能性。它不拘泥于现有的框架，而是大胆地将哲学这一古老而常新的智慧融入其中。我仿佛看到，教育不再是枯燥的知识灌输，而是一场充满智慧和启迪的生命探索。哲学就像一盏明灯，照亮了教育前行的道路，也照亮了我们内心的方向。这种将宏大哲学理念与具体教育实践相结合的尝试，是我此前从未在其他书籍中见过的。 我尤其喜欢书中关于“目的性”与“偶然性”的讨论。教育中充满了预设的目标，但同时也充满了许多意想不到的“偶然”。而哲学，能够帮助我们在这两者之间找到平衡。它让我们明白，即使计划赶不上变化，但只要我们怀揣着对生命的热爱和对智慧的追求，每一个“偶然”都可能成为新的契机，带来意想不到的惊喜。这种豁达的视角，也让我对教育的未来充满了信心。