具体描述
本书是“社会建构论译丛”之一，该译丛是一套反映社会建构论领域最新、最有价值、最具代表性的经典学术著作，涉及社会建构论的理论基础，叙事分析、话语分析等研究方法，以及人际交往、社会工作、组织管理、心理咨询等实践领域。本书简明而全面地介绍了欣赏型探究的理念和实践方法。欣赏型探究是与问题解决模式截然不同的一种分析和探究模式，为提升组织成员合作能力、促进组织变革提出了全新的思路。受思维惯性的影响，我们在推动组织变革的时候往往专注于寻找问题、解决问题，但效果不如人意；而欣赏型探究旨在发动所有组织成员，一起分享积极故事,畅想理想的组织状态，从而形成积极的问题和愿景，并推动组织向这一方向变革。 全书结合案例，分十章介绍欣赏型探究的理念、操作流程和关键原则，内容可读性强，富有实践意义，适合管理界以及教育、医疗、公共政策等领域人士使用。
作者简介
第一作者弗兰克•约瑟夫•巴雷特，美国海军研究生院管理与组织行为学副教授，兼菲尔丁研究生院人类和组织发展问题研究员。巴雷特教授在凯斯西储大学取得博士学位，曾在那里与戴维•L.库珀里德和苏雷什•斯里瓦斯特瓦共事，是欣赏型探究最早的研究者和实践者之一，在组织的学习与变革、欣赏型探究和组织设计等领域著述甚丰。他还是一位活跃的爵士乐钢琴演奏家。
本书译者张新平，男，汉族，1964年10月生，湖南沅江人，研究生学历，教育学博士，博士后，教授，博士生导师，南京师范大学教育经济与管理学科带头人，教科院教育领导与管理研究所所长，目前主要致力于教育组织管理理论的新近进展研究，以及实地研究在教育和教育管理研究领域的运用与实践探索。发表学术论文60余篇，已出版专著多部。主持完成全国教育科学“十五”规划国家一般课题和江苏省哲学社会科学“十五”规划课题各1项。另有1项江苏省哲学社会科学“十五”规划2004年滚动项目在研。《美英教育管理理论的三种范式》等6篇系列论文曾获2001年度江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。
目录信息
编者的话
序
前言：用提问来促进能力建设
改进绩效的两种不同方式
探究与能力建设
第一章 快速入门
第二章 何谓欣赏型探究
第三章 当下欣赏型探究为何如此重要
第四章 欣赏型探究的推力：无条件的积极问题
第五章 重新思考人类组织与变革
建构论原则：因为我们能够言说，所以我们也能去创造
诗意性原则：一旦选择了探究话题，它就为行动开辟了新的视野
同步性原则：当我们追问的时候，我们就在（想着我们追问的方向）发生改变
期望性原则：一旦我们期待，我们就在创造
乐观性原则：当我们发现希望、快乐和关怀的那一刻，我们也在享受生成性的体验
叙事性原则：我们编织故事的过程，也就是创造持续联系的过程
第六章 欣赏型探究的流程：阶段及活动
发现
梦想
设计
实施
小结
第七章 如何开始：选择肯定性的话题
第八章 团队合作能力建设：来自麦迪克旅馆的故事
一项关于两项探究的故事
欣赏型探究及其生成性能力
第九章 社团能力建设：来自美国海军的欣赏型探究
整个系统运作的力量
背景
挑战
2002年的首次峰会
峰会之后的工作
第十章 结语：欣赏型探究作为建设合作能力的学习
再次探究：为什么要进行欣赏型探究
体认整全性的吸引力
通过积极中止确定性来阻断习惯
运用故事讲述化解科层制
对领导者的最后建议：积极问题带来积极行动
小结
主要参考文献
附录 欣赏型探究4D循环峰会工作表样例
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读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
《欣赏型探究》——这个书名本身就让我感到耳目一新，仿佛在暗示着一种不同于以往的学习和研究方式。通常，“探究”二字会让人联想到严谨、细致，甚至有些枯燥的过程，但“欣赏”的加入，却为之注入了别样的活力与温度。这让我不禁猜想，这本书是否会引导读者以一种更积极、更具热情的心态去面对未知？是否会教我们如何在纷繁的信息中，发现那些值得我们去深入挖掘的亮点，并从中获得乐趣？我非常好奇，作者是如何将“欣赏”这一相对主观的感受，与“探究”这一相对客观的实践结合起来的。书中是否会提供一些具体的练习或方法，来帮助读者培养这种“欣赏”的能力？比如，如何调整观察的角度，发现事物隐藏的美感？如何以一种更包容的心态去接纳和理解不同的观点，从而丰富自己的探究思路？我期待这本书能够为我打开一扇新的大门，让我能够以一种更具启发性、更富于创造性的方式，去认识世界，去解决问题。
评分这本书的题目《欣赏型探究》仿佛在我平静的知识海洋中投下了一颗小石子，激起了层层涟漪。我一直以为，“探究”这个词就意味着严谨的逻辑、一丝不苟的步骤、以及最终指向某个结论的固定模式。然而，“欣赏”这个词的加入，为这个过程注入了艺术的色彩，使其充满了无限的可能性。这让我开始思考，我们是否能够以一种更具情感、更富于洞察力的方式去进行探究？是否能在数据的背后，看到故事的脉络？是否能在理论的缝隙里，发现创新的火花？我迫切地想知道，作者是如何将这种“欣赏”的态度融入到科学的、系统的探究过程中的。它是否会教我们如何培养敏锐的观察力，去发现那些常人难以察觉的细微之处？是否会引导我们以一种开放的心态去接纳不同的观点，并将它们视为丰富探究视角的宝贵资源？抑或是，它会强调过程本身的价值，让探究不再是为了某个功利性的结果，而是为了享受探索未知的乐趣本身？这本书，在我看来，可能是一本能帮助我们重塑认知、提升思维品质的著作。
评分这是一本让我耳目一新的书，虽然我还没来得及深入阅读，但仅仅是浏览一下目录和开篇的几章，就已经能感受到其中蕴含的独特视角。它不像市面上常见的那些“方法论”书籍，上来就给你灌输一套死板的流程，而是从一种更具人文关怀和哲学深度的角度，来引导读者去“欣赏”式地进行“探究”。“欣赏”这个词本身就充满了温度，它暗示着一种积极、开放、甚至是带有愉悦感的心态，这与很多时候我们对“探究”的刻板印象——认为它一定是艰苦卓绝、充满挫折的——形成了鲜明的对比。我相信，作者在字里行间一定精心铺陈了一种全新的体验，让我们在探索未知、解决问题的过程中，不再感到疲惫和厌倦，而是能够从中找到乐趣，获得成长。这种“欣赏型”的探究，或许能帮助我们打破固有的思维模式，用更敏锐的洞察力去观察世界，用更灵活的思维去应对挑战。我尤其期待书中关于如何培养这种“欣赏”心态的具体方法，以及如何将这种心态融入到日常的学习、工作和生活中，使之成为一种内在的驱动力，而不是外在的强制要求。这本书就像一把钥匙，我期待它能为我打开一扇通往更深层次理解和更丰富体验的大门。
评分这本书的标题——“欣赏型探究”——本身就散发着一种引人入胜的魅力，它勾勒出了一种我此前从未仔细思考过的学习和探索方式。通常，我们在谈论“探究”时，脑海中浮现的往往是严谨的逻辑、周密的计划、甚至是一些略显枯燥的实验过程。然而，“欣赏”二字，却注入了一种截然不同的气息，它暗示着一种对过程本身的珍视，一种在未知中发现美的能力，一种将好奇心转化为持久动力的艺术。我迫不及待地想知道，作者是如何将“欣赏”与“探究”巧妙地结合起来的。它是否意味着我们要以一种更轻松、更开放的心态去面对问题？是否要学会从失败中汲取养分，而不是仅仅将其视为阻碍？书中是否会提供一些具体的策略，教我们如何在纷繁复杂的信息中，找到那些值得我们去欣赏的线索，并以此为起点，展开深入的探索？我对这种“润物细无声”式的引导方式充满了期待，它似乎不强求，却能潜移默化地改变我们看待问题的方式，让我们在探究的过程中，享受到学习的乐趣，体验到发现的喜悦。这本书，在我看来，可能是一本能够重塑我们学习观念的著作。
评分这本书的标题《欣赏型探究》在我脑海中留下了一个深刻的印象，它预示着一种全新的、充满可能性的学习和探索方式。通常，我们谈论“探究”时，往往会想到逻辑、证据、分析，甚至是一些严谨的、略显枯燥的步骤。然而，“欣赏”二字的加入，却为这个概念注入了人文的温度和艺术的色彩。我迫不及待地想知道，作者是如何将“欣赏”这一相对感性的体验，与“探究”这一相对理性的过程有机地结合起来的。它是否意味着，我们要以一种更加开放、更加好奇的心态去面对未知？是否要学会在探索的过程中，发现那些隐藏在细节中的美，抑或是从不同的观点中汲取灵感？我非常期待书中能够提供一些具体的指导，帮助我培养这种“欣赏”的能力，例如，如何在海量的信息中，找到那些真正引人入胜的线索？如何在遇到困难和挫折时，依然保持积极的探索热情？我相信，这本书将为我打开一扇新的认知之门，让我能够以一种更轻松、更富有创造力的方式去理解世界。
评分《欣赏型探究》这个书名，在我看来，精准地捕捉到了一个我一直以来都在追寻但却难以言说的概念。很多时候，我们谈论“探究”，似乎总带着一种功利性和目的性，好像探究的终点只有一个，那就是找到答案，解决问题。然而，这本书的标题却提醒了我，探究的过程本身，也是一件值得去“欣赏”的事情。它可能意味着，我们应该以一种更轻松、更开放的态度去面对未知，去拥抱那些看似无关紧要的细节，去发现隐藏在平凡中的不平凡。我非常好奇，作者将如何具体地阐述这种“欣赏”的态度，以及如何将其应用到实际的探究活动中。书中是否会提供一些引人入胜的案例，展示这种“欣赏型探究”的魅力？是否会给出一些切实可行的方法，帮助我们培养敏锐的观察力，发现事物之间的联系，从而在探究中获得更深层次的理解和乐趣？这本书，对我来说，不仅仅是一本关于方法论的书，更可能是一本关于如何重塑我们学习和认知方式的指南，让我能够以一种更富于生命力的方式去探索世界。
评分这本书的出现，宛如一股清流，在充斥着各种“高效学习法”、“快速成功秘籍”的书籍市场中，提供了一种截然不同的思路。标题《欣赏型探究》本身就足够吸引人，它避开了那些激进的、功利性的词汇，转而强调“欣赏”这一充满人文关怀的特质。这让我联想到，我们很多时候之所以对学习和探索感到疲惫，并非因为事物本身枯燥，而是因为我们被“必须成功”、“必须有结果”的压力所裹挟，忘记了探究过程本身的乐趣。这本书，我猜测，将致力于引导读者重新找回那种纯粹的好奇心，学会从每一个细微的发现中品味价值，将每一次挑战视为一次深入了解世界的机会。我非常期待书中能提供一些切实可行的方法，来帮助读者培养这种“欣赏”的能力，例如如何调整心态，如何识别信息中的闪光点，如何在遇到困难时保持积极的探索动力。这本书，或许能帮助我们打破“低效”的魔咒，用一种更可持续、更令人愉悦的方式，去拥抱知识和未知。
评分在我翻阅这本《欣赏型探究》的初步印象中，我被它所传达出的独特理念深深吸引。它没有像市面上许多书籍那样，急于给出“如何做”的攻略，而是从一个更深层次的角度，探讨了“为何要”以及“如何去感受”的过程。标题中的“欣赏”二字，在我看来，是这本书的核心灵魂。它暗示着一种主动的、带有愉悦感的探索姿态，这与许多人将探究视为一项艰苦任务的态度形成了鲜明对比。我期待书中能够详细阐述，如何将这种“欣赏”的理念融入到具体的探究活动中。例如，在面对复杂的研究课题时，如何才能发现其中的趣味性，从而保持持久的动力？在信息爆炸的时代，如何才能甄别出那些真正有价值、值得我们去深入欣赏的信息？这本书是否会提供一些实用的技巧，帮助我们培养敏锐的洞察力，捕捉到那些不易察觉的线索，并从中获得启迪？我相信，这本书将为读者提供一种全新的视角，让我们在追求知识和真理的道路上，不再感到孤单和疲惫，而是能够享受其中的乐趣，体验成长的喜悦。
评分我对这本书的标题《欣赏型探究》感到非常好奇。在我的过往经验中，探究往往与严谨、甚至有些艰苦的过程联系在一起。但“欣赏”二字，为这个词汇注入了一种截然不同的意味。它似乎在邀请读者以一种更具热情、更富于洞察力的方式去面对未知。我很好奇，作者将如何阐释“欣赏”在探究过程中的具体作用。是否是指在研究过程中，要学会欣赏那些看似微不足道的细节，因为它们可能隐藏着关键的线索？又或者，是指要欣赏整个探究的过程本身，不论结果如何，都能从中获得学习和成长的体验？这本书是否会提供一些具体的工具或方法，帮助读者培养这种“欣赏”的能力？我希望它不仅仅停留在理念层面，而是能够提供切实可行的指导，让我能够在日常的学习和工作中，实践这种全新的探究方式。我期待这本书能够启发我，用一种更积极、更具创造性的视角去审视周围的世界，从而发现更多有趣的问题，并乐在其中地去寻找答案。
评分当我第一眼看到《欣赏型探究》这个书名时，我的内心就被触动了。它不像那些急功近利的“速成”书籍，上来就告诉你怎么一步步达到目标，而是提供了一种更温和、更具深度的方式来理解“探究”这个概念。我一直认为，很多时候我们对学习和研究的畏难情绪，并非源于外部的困难，而是源于我们内心缺乏一种积极的、欣赏的态度。探究本身，不应该是一件令人痛苦的事情，而应该是一段充满发现和惊喜的旅程。“欣赏”二字，恰恰点出了这种可能性。它暗示着，我们可以带着一颗开放的心，去观察、去感受、去思考，从而在看似平凡的事物中发现不平凡的意义。我非常好奇，这本书将如何具体地阐释这种“欣赏”的态度，以及如何在实际的探究过程中应用它。它是否会分享一些独特的观察技巧，帮助我们捕捉到那些容易被忽略的细节？是否会提供一些方法，让我们在面对复杂问题时，依然能保持好奇和探索的动力？我期待这本书能为我打开一扇新的窗户，让我能够以一种更积极、更富于乐趣的方式去面对知识和世界。
评分不值得读。
评分案例分析有点少
评分“欣赏型探究以优势为本的视角来聚焦组织的变革发展……与查漏补缺和疗伤等行为产生的作用是完全不同的。”
评分非常值得阅读的一本书！
评分非常值得阅读的一本书！
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