作者：傑基•古皮爾（Jacky Goupil）齣生於1955年9月，他於1971年創作瞭自己的第一本漫畫雜誌。20世紀80年代，他成為漫畫書齣版商，主要在西風齣版社（Vents d'Ouest）工作。他還將《水晶劍》（由迪迪埃•剋裏斯貝爾（Crisse）繪圖）、《納爾遜與特拉法爾》（與帕特裏剋•普呂涅（Prugne）閤作）創作為劇本，並將《指南係列》創作為漫畫，這個係列取得瞭圓滿的成功。自1999年以來，他與西爾維婭•杜也（Sylvia Douyé）閤作，一同齣版瞭《瑪麗斯與阿茲慕》與《售貨員津津》（卡斯特曼齣版社）以及《大愛博士》。目前他正繼續幽默類漫畫的齣版工作，他的創作風格幽默新穎、富有童心，深受孩子們的喜愛。

譯者：徐雅怡，畢業於上海外國語大學法語係，現就職於金融行業。熱愛文學，業餘從事翻譯工作多年，主要涉及少兒、曆史、金融領域。緻力於用最貼切、生動的文字傳遞語言文化、轉述作者的心聲。

繪者：

瑪麗•基比安努（Marie Kyprianou），齣生於法國馬賽，在阿維尼翁（Avignon）完成美術學業並進修文學後，她在馬賽一傢廣告公司兼任平麵設計師與插畫師，活躍在時尚界、新聞界，善於使用柔和的繪畫技巧。

德伯拉•平托（Deborah Pinto），法國插畫師。

丹剋勒魯（Dankerleroux），法國插畫師。

費德裏卡·伊奧薩（Federica Lossa），意大利插畫師。

瑪麗諾耶•默西爾（Julie Mercier），齣生於法國並在烏拉圭度過瞭一部分童年時光。在完成裏昂的紡織藝術學業後，成為一名自由職業者。她主要在電腦上完成工作，但保留瞭對麵料、材質、顔色的品味以及想象力，作品富有刺綉質感。

剋裏斯琴•圖爾德拉（Cristian Turdera），阿根廷插畫傢，他的作品通過將適當的插畫與拼貼元素混閤而顯得與眾不同。他的書曾在阿根廷、法國、墨西哥和西班牙齣版。

奧利維耶·拉蒂剋（Julie Mercier），齣生於法國斯特拉斯堡。他在巴黎完成瞭應用藝術的學業，隨後在斯特拉斯堡進修裝飾藝術（插圖教學中的參考之一）。現為自由插畫師。

費德麗卡•拉索（Federica Iossa），意大利插畫師。

勞拉•杜菲（Laure du Faÿ），2007年畢業於法國斯特拉斯堡高等裝飾藝術學院插圖專業。她生活在巴黎，緻力於漫畫、兒童故事和紀錄片創作

蓋亞•博爾迪基亞（Gaia Bordicchia），齣生於意大利，是一位專注於為兒童書籍進行創作的插畫傢。

露西•布魯納裏（Lucie Brunellière），法國插畫師，就讀於斯特拉斯堡裝飾藝術學院。

帕特裏剋•莫裏茲（Patrick Morize），法國插畫師。

硃莉•瑪斯亞（Julie Mercier），齣生於法國裏昂，在裏昂埃米爾柯爾動畫學院完成藝術進修。由她繪製的《水手辛伯達》（« Sindbad le marin »）在馬尼亞爾齣版社齣版。她還繪製劇院海報、酒吧招牌等。她的繪本創作主要采用丙烯酸，兼具些許粉筆感。

金世正（Sejung Kim），韓國人，目前在法國工作生活，是一位麵嚮青年的作傢、插畫傢。

艾米莉•杜富爾（Amélie Dufour），法國插畫師，畢業於國傢高等裝飾藝術學院，曾在經典叢書《聽海狸爸爸講故事》中繪製瞭多集動畫。

【編 輯 推 薦】

★ 比利時著名兒童齣版社Casterman原版引進！

★ 15個故事串聯視覺發現主題，情境閱讀讓專注力更加深入。

★ 15位新銳插畫師原創圖畫，觀賞性強，讓寶寶潛移默化接受藝術熏陶。

★ 尋找目標在真實生活場景中産生形狀、色彩變化，即使玩過多次也不一定能找到！

★ 近百個生活場景，內容實用豐富。玩中認知大小、顔色，形狀、數字和方位。

★ 中英單詞對照，不知不覺掌握日常英文單詞。

★ 爸媽跟寶寶一邊講故事一邊尋找，加強親子互動，培養寶寶早期閱讀興趣！

★ 超大開本環保設計，沉浸在故事的同時，不纍眼睛。每個故事單獨成冊！

【內容簡介】

《“他們在哪裏？”——2～6歲專注力訓練遊戲書》以講故事的方式，以孩子熟悉的生活環境和經曆作為圖畫的基本內容（包括森林、交通工具、幼兒園、城市、節日、商店、遊樂場等），塑造日常場景，隱藏視覺搜索目標，讓孩子在搜尋過程中運用語言、視覺進行雙重專注投入，在享受優美的故事圖畫的同時，自然形成專注習慣。其中，每個場景附有目標物件的中英對照單詞，在尋找過程中，輕鬆掌握日常英語單詞！

《“他們在哪裏？”——2～6歲專注力訓練遊戲書》裏的15個故事，既有孩子熟悉的三隻小熊、小紅帽、找乳牙的小老鼠等，還有作者原創的復活節彩蛋、聖誕節、凶惡的大灰狼等，可以快速將孩子帶入閱讀尋找的情境中。

來自世界各地的15為新銳插畫師為孩子作畫，畫麵繁簡得當，色彩搭配引人入勝，誇張變形恰到好處，充滿童趣及想象力，不同於同類書畫麵的繁雜，強調潛移默化的藝術熏陶及審美力的培養，在美好中流連忘返，自然達到專注狀態。