先慶(SHIRLEY) ,女,美國獨立教育顧問,成長於教育工作者傢庭,1998年赴美,在美學習工作生活20年,2001年畢業於美國喬治城大學MBA。資深美國職場背景:8年銀行業,5年科技製造業,美國Entrust Datacard 公司前市場部全球副總裁。美國Soar in USA教育谘詢公司創始人。UCLA(加州大學洛杉磯分校)大學申請谘詢證書資質;NACAC(全美大學錄取協會)成員;IECA(美國獨立教育顧問協會)專業成員;HECA(美國高等教育顧問協會)成員。專注於提供一對一的美國申高申本申研服務(以申本為主)。堅定信奉實地考察的價值,2014年6月-2018年6月間實地考察瞭80所美國大學、50所美國寄宿高中。
讓我們跟隨作者的腳步,來到一所所美國大學介紹會和校園參觀的現場:生動、活潑、充滿熱情,鼓舞著留學的孩子們置身其中探索與思考——哪一所纔是我的夢想校園(Dream School)?作者的視角獨特,身份多元,母親、老師、曾經的留學生、資深的美國職場人士、如今的谘詢顧問、傢長的朋友……多種角色,促使作者在走訪中,格外用心,像是在給自己的孩子尋找大學一樣,深挖細琢,一邊琢磨“這所學校適閤我的學生嗎”,一邊思考自己的學生是否滿足大學的錄取要求。
自序 “麵試”大學之路
邊走邊看
我從小長在校園裏。爸爸忙於科研教學,學生們叫他先老師,從兩歲起,我就被他的學生們輪流抱在手上。說是個教授,實際上像個老頑童,我記得小時候去他教研室,他總蹲在地上招呼大傢打拱豬,輸瞭就蹲地上,他總輸,就老蹲著,還不停招呼大傢,來玩兒呀。爸爸手特巧,什麼都會做,電器呀,玩具呀,修修補補呀,剪裁衣服呀。而媽媽從我有記憶起,就在管理研究生招生。媽媽呢,老一本正經的。很小的時候在校園裏走丟,聯防找到我,問我父母乾什麼工作,我朗聲迴答,我爸是補鍋的,我媽是讀報的。但等到我上大學時,我的心願卻是跑得越遠越好,直接放飛。
中學時代,剛好趕上中蘇關係解凍,所有省重點中學必須開設俄語課,我剛好趕上走讀班學俄語,於是中學就學瞭6年俄語。記得我們女生小閤唱《喀鞦莎》和《莫斯科郊外的晚上》還得瞭一等奬,穿著俄羅斯民族服裝用俄語唱的。因為大學第三年必修專業英語,大學入學前的暑假我就開始自學英語瞭。同學們中學都學過6年英語,不難想見我大學第一次英語考試,結果之慘烈。但期末考試我及格瞭,大二、大三過瞭四級和六級。誰又能想到有一天我會到美國讀MBA,甚至工作、生活下來呢。可能和這個經曆有關,也可能天生如此,我對不會的東西總有好奇心,缺乏畏懼心,不會?需要?學!
一直都愛到處跑,大學的每一個節假日可能都沒在學校待過,那時完全沒錢,節衣縮食生擠微薄的生活費去旅遊,營養可能不夠,夏天從北京去南京的火車上還昏過去一次。畢業以後,變本加厲,全國各處溜達。齣國以後,更收不住瞭,滿世界溜達。可憐的老媽,美好的夢想總被我打碎。高中畢業,老媽希望我留在南方老傢讀大學,我跑到瞭北方。畢業後,當老媽以為我終於搞定瞭一份好工作,可以穩定下來瞭,我跑到瞭美國。MBA畢業後,我到金融機構工作,辦身份,老媽又鬆瞭一口氣,以為我安定瞭,我跳槽換瞭工作……老媽急瞭,說瞭一句我至今經常引用的名言“下次你隻能去月球瞭,地球都拉不住你瞭”。後來我在公司升職瞭,老媽滿意瞭,以為“野”女兒終於“馴良”瞭。等我認識到自己對人更感興趣,辭職齣來做教育顧問,我挨個給朋友寫信陳述我的打算,但直到離職後都一直瞞著爸媽,擔心他們年紀大瞭,尤其老媽,受不瞭這種刺激。偏有“好事者”從美國、加拿大把我寫的公眾號文章漂洋過海傳給他們,第一次他們來問,我期期艾艾地,說我兼職做點。一周後,他們又來問,撒謊實在不是我的強項,沒綳住,直接告訴瞭他們。這下輪到我友邦驚詫瞭,兩人居然全盤接受,一點都沒反對。不知道是因為反對從來無用,還是因為從女兒過去的40多年生涯中,他們已經“習慣成自然”瞭。畢竟我還在地球上。
後來老有朋友對我說,做教育顧問太適閤你瞭。我也這麼認為。在我的認知裏,做教育顧問最重要的職責之一就是幫助孩子們瞭解自己,找到最閤適自己的成長道路與環境,要做到這一點,有兩個至關重要的部分,一是深入地瞭解孩子,同時在這個過程中幫助孩子瞭解自己;二是深入地瞭解學校,針對申本,就是瞭解大學。而這種瞭解,是不可能僅僅靠查查網頁、看看排名、對比數據就達到的。我常和我的學生說一句話:“美國好,因為美國提供多種選擇;美國不好,因為選擇太多瞭。”找到適閤自己的那款從來不是易事。正如美國大學挑選學生需要從多方麵多角度來評估,孩子們選大學也一樣需要從多方麵多角度來評估選擇。職場這麼多年來,我最大的體會就是,永遠不要把溝通看成是單嚮的,溝通就是雙嚮的——相互瞭解、評估、選擇。麵試求職如此,大學申請一樣。選擇永遠是雙嚮的,這樣的心態很重要,有這樣的心態,齣發點就不一樣瞭,你不再僅僅被動地被人選擇,也擁有主動權瞭。作為教育顧問,我能為孩子們做的,就是去實地“麵試”大學。網上書上的數據,大傢都可以查到,但實地考察,感受多多少少帶有個人視角,我的視角當然無法取代孩子們自己的視角,但同時,孩子們不可能有時間精力實地訪問幾十個甚至成百上韆的大學,對於遠在太平洋那一邊的孩子們,就更不現實。我做的就是初選,我會分享我的個人感受,更重要的,我會分享我感受中的為什麼,希望能為他們打開一些思路。而每一次校園訪問,我切切實實地當作一次對學校的“麵試”。我自己就曾寫過:“看一個學校,除瞭看校園、教育理念與體係、資源、專業強項等,更重要的是看人。人是一個學校綜閤的反映,不同的人是否呈現某種層麵的一緻性也非常有意思。招生官介紹會上強調什麼,怎麼迴答問題,校園氛圍如何,學生導遊是什麼樣的人,如何介紹校園,與路遇的其他同學如何互動,如何迴答問題等,我都在心裏做瞭比較。發現自己對每個學校、每個打瞭交道的人都寫瞭評語。校園訪問,不就是我給每個大學的一個‘麵試’嗎?”
在過去3年多的時間裏,我“麵試”瞭80所大學(見附錄)。從開始的懵懵懂懂,按部就班,例行公事,到逐漸有瞭比較,有瞭體會,更重要的,有瞭內心感受,有瞭總結,有瞭提煉。也就是說,開始走心,由錶及裏。對我自己而言,這也是一個學習的過程。我也很重視參加每年行業協會的全球大會(美國為主),不僅有更多機會聽到不同大學招生人員自己的說法,更重要的是有機會和同行們進行交流,瞭解他們的角度與看法,讓自己的體驗更全麵、更切實。
每次參觀,我都有詳細的筆記與評語,其中一部分有機會寫下來成為比較完整的文章,有時以為筆記很詳盡完整瞭,但真正落筆寫齣來其實還需要很多的時間與精力。尤其是有時想法比較多時,如何有效、有序地錶達齣來,煞費思量。比如關於杜剋大學訪問那篇,就花瞭很多的時間和心思。有時在湖邊咖啡館坐瞭半天,一段話也沒擠齣來。但慢慢地,想要錶達的會逐漸成型,最終完稿往往是幾個月後,無數小時的投入。轉眼我也寫瞭幾十篇文章瞭,我選齣其中一部分集結成書,一共是24篇校園訪問記、3篇心得,是希望更多有需要的人可以看到,希望提供不同的視角來看這些學校,希望通過我的個人體驗與感受,幫助孩子們拼齣更完整的大學形象,兼聽則明,做齣更閤適的選擇。這些文字不是數據整閤,因為數據可以上網直接查詢,這些是我個人的一些體驗。當然,這些體驗中包含瞭我自己走過的路、讀過的書,包含瞭我在美讀書,職場打拼,中美之間來迴穿梭,在美20年生活學習工作的體驗與總結與沉澱。而我的體驗,本身也是在不斷成熟深化的,不僅孩子們在學習成長,我又哪一刻不是在學習成長融會貫通呢?
孫子兵法講:知己知彼,百戰不殆。訪校瞭解美國高校,是知彼;而瞭解學生,幫助學生瞭解自己,則是知己。隻有知己知彼,纔有可能找到真正適閤自己的成長之路、成長環境。下一步,我希望通過寫作,分享我的一些學生的成長實例,他們是如何發現自己,找到閤適自己的成長之路,找到並進入適閤自己的大學,以及他們入學後的一些成長軌跡。不過下一步畢竟是下一步。讓我們先從“知彼”齣發。
迴到原點
前年迴國,父母陪我去姐姐工作的大學圖書館參觀,正好有一個關於大學曆史的展覽,媽媽突然指著鏡框裏的一個名字叫起來,“這不是爸爸(我外公)的名字嗎?”正是。抗戰時期,外公一直在當時的中央大學擔任國文教授,那是20世紀三四十年代的事瞭。轉眼老爸從科研教職上退休也近20年瞭,他65歲退休。他當年的學生還叫他先老師,但不再有新的學生叫他先老師。這幾年來,有更多的學生和他們的傢庭開始叫我先老師瞭。成長的過程中,我從未想象過有一天會有人叫我先老師。剛開始聽到時非常不習慣,老爸的稱呼怎麼可以用來叫我?但逐漸地我也開始心安理得瞭。如果生活是一個圓,從起點齣發,繞瞭一個大圈,我又迴到瞭原點。但生活又不僅僅是一個簡單的圓,我所迴到的這個原點並不是當初齣發的這個點,在認知上,有瞭不同的高度和厚度。而我畫齣的這個圈,也不算小,不僅穿越瞭時間,還穿越瞭空間。
這是否也是一種傳承呢?
先 慶
記於2018年春
發表於2024-11-25
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圖書標籤: 高等教育 f2教育-教育學
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評分學校校訓和官網標語無法真實反映其特色,訪校也隻能瞭解其錶麵。
評分美國教育 留學 大學
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