書中展示的是一片鬱鬱蔥蔥、期待有心人徜徉其間並評頭品足的“讀書的風景”,在這“風景”裏既有學識,又有趣味;既有“關鍵問題”,又有各種“八卦”,更有作者的治學經驗。對學生而言,書中暗含治學門徑;對“普通讀者”而言,書中描述的人與事都是一種“風景”。至於諸君瞥過一眼之後,是否願意深入堂奧,那得看各人的機緣。
陳平原,廣東潮州人,文學博士,北京大學博雅講席教授(2008—2012年任北大中文係主任)、教育部“長江學者”特聘教授、中央文史研究館館員、國務院學位委員會中國語言文學學科評議組成員。先後在日本東京大學和京都大學、美國哥倫比亞大學、德國海德堡大學、英國倫敦大學、法國東方語言文化學院、美國哈佛大學以及香港中文大學、颱灣大學從事研究或教學,2008—2015年兼任香港中文大學中國語言及文學講座教授(與北京大學閤聘)。曾被國傢教委和國務院學位委員會評為“作齣突齣貢獻的中國博士學位獲得者”(1991);獲教育部頒發的第一、第二、第三、第五、第六屆高等學校科學研究優秀成果奬(1995,1998,2003,2009,2013)、北京市第九、第十一、第十二屆哲學社會科學優秀成果奬(2006,2010,2012)、第一、第二屆王瑤學術奬優秀論文一等奬(2002,2006)及第四屆王瑤學術奬學術著作奬(2016)等。2017年12月獲目前中國人文學界最負盛名的思勉原創奬(第四屆)。先後齣版《中國小說敘事模式的轉變》《中國現代小說的起點》《韆古文人俠客夢》《中國散文小說史》《從文人之文到學者之文》《中國現代學術之建立》《觸摸曆史與進入五四》《作為學科的文學史》《圖像晚清》《左圖右史與西學東漸》《當代中國人文觀察》《老北大的故事》《大學何為》《抗戰烽火中的中國大學》《作為一種思想操練的五四》等著作三十餘種。
7月最後一天的午後,雨歇。從快遞哥手上接過陳平原先生此書,便放下瞭手邊讀得有些沉重的颱版《尋路中國》,也算換瞭個心情。 陳平原其人其文對我並不陌生,十年前還曾報考陳老師研究生未遂,既有針對性地讀過陳老師相關著作,也算是親身經歷過北大中文係考研專業課題...
評分在我看來,這本書主要講兩個方麵﹕讀書和讀大學。 因為是和自己息息相關,所以分外在意。 很多人都寫過關於讀書的書,很多人都喜歡談論讀書,也有很多人願意教人讀書。不管怎樣,在這個尊重知識、創造的社會,“讀書”就自然而然成為大傢討論的話題。有時我會懷疑一些問題﹕為什麼要...
評分《光明日報》2012年8月11日“書評”版 這是一部談論如何“讀書”的書。根據筆者有限的閱讀經驗,這類書齣彩的並不多,沒有絕大的眼光和細膩的心得,很容易落入“嚼飯哺人”一流。作者陳平原先生是現代文學研究的知名學者,可他也深知其中的陷阱,明白若擺齣一副耳提麵...
評分不湊熱鬧不怕齣局 記者 | 薑璐璐 《 環球人物 》(2012年第30期) 與陳平原取得聯係時,他正在國外講學,但非常爽快地接受瞭環球人物雜誌記者的采訪請求。電話、郵件往來交流中,他言辭不多,卻真誠、謙和,分寸感極強,一如他在學生、公眾麵前的一貫作風。 在北大,雅號...
評分在我看來,這本書主要講兩個方麵﹕讀書和讀大學。 因為是和自己息息相關,所以分外在意。 很多人都寫過關於讀書的書,很多人都喜歡談論讀書,也有很多人願意教人讀書。不管怎樣,在這個尊重知識、創造的社會,“讀書”就自然而然成為大傢討論的話題。有時我會懷疑一些問題﹕為什麼要...
這本書在裝幀和版式設計上,也透露齣一種彆樣的用心,這不單單是印刷廠的功勞,更是設計者對內容精神的深刻理解。紙張的選擇偏嚮於偏黃的米白色,觸感略帶粗糲,拿在手裏有一種泥土般的厚重感,似乎在暗示著文字的古老和重量。更值得注意的是,書中幾乎沒有采用任何插圖或裝飾性的留白,整本書的版麵被緊湊的文字所占據,這直接影響瞭讀者的閱讀體驗。它強迫你的視綫永遠停留在文字本身,不允許任何多餘的分神。這種排版風格,無疑是反現代、反碎片化的,它在物理形態上就構築瞭一道屏障,篩選掉那些隻想“快速瀏覽”的讀者。對我個人而言,這種近乎於禁欲主義的排版,反而營造瞭一種莊重的儀式感,仿佛每一次翻頁,都是在對作者的思想錶示敬意。這本書的“物理存在感”非常強,它不僅僅是信息載體,更像是一件需要被鄭重對待的工藝品。
评分這本書的書名實在太引人遐想瞭,光是“讀書的風景”這幾個字,就能讓人在腦海中勾勒齣無數個畫麵:或許是鼕日爐火旁的靜謐,手中捧著一本泛黃的舊書,窗外飄著雪花;又或許是夏日午後,躺在灑滿陽光的草地上,微風拂過書頁,帶來遠方花草的清香。然而,當我真正翻開它時,卻發現這更像是一場關於“閱讀本身”的深度哲學探討,而非僅僅是對閱讀場景的美化。作者以極其細膩的筆觸,剖析瞭我們在閱讀過程中,精神是如何被文本牽引、被作者的思維所塑造的。他探討瞭“理解”的邊界——我們真的能完全進入另一個人的思想世界嗎?還是說,每一次閱讀都是一次自我與文本的二次創作?這種對閱讀體驗本質的追問,遠遠超齣瞭普通讀書心得的範疇,它迫使我停下來,反思自己過去幾十年裏讀過的那些書,它們究竟在我身上留下瞭怎樣的“風景”?那些曾經讓我熱淚盈眶的段落,現在迴味起來,是否依然具有同等的魔力?這種內省的過程,無疑是痛苦而又迷人的。這本書像一麵鏡子,映照齣的不是書的內容,而是我自己的閱讀生命軌跡。
评分這本書給我帶來的最大衝擊,是它在潛移默化中改變瞭我對“知識”和“信息”的界限認知。在充斥著即時通訊和短視頻的時代,我們習慣於將一切知識視為可以快速獲取和消耗的“信息包”。然而,作者在這本書中,反復強調瞭那種需要時間去“釀造”的、紮根於生命經驗中的“洞察力”。他似乎在不動聲色地批評著當下流行的那種淺嘗輒止的學習模式。書中有一段關於“遺忘的美學”的論述,讓我久久不能忘懷:真正的閱讀,並非是記住多少事實,而是那些被我們吸收、消化後,最終選擇性地遺忘掉的、作為背景的知識,它們沉澱下來,構成瞭我們判斷世界的基礎框架。這種觀點非常深刻,因為它超越瞭簡單的知識積纍,觸及瞭智慧的本質。讀完這本書,我發現自己對以往速成的學習方法産生瞭一種本能的警惕,我開始更願意花大塊、不被打擾的時間,去“慢讀”那些真正需要時間來消化的文本。這本書,與其說是一本關於閱讀的書,不如說是一本關於如何重塑心智秩序的指南。
评分這本書的敘事節奏非常跳躍,不像傳統的文學作品那樣綫性鋪陳,更像是一組散點式的思維碎片集閤,每一章似乎都獨立成篇,卻又在更深層次上彼此呼應,形成一種微妙的內在張力。我花瞭很長時間纔適應這種略顯晦澀的錶達方式。作者似乎不太在意讀者的“閱讀舒適度”,他更傾嚮於使用大量晦澀的術語和典故,構建起一個隻有少數“同好”纔能完全領會的知識迷宮。初讀時,我感到一種強烈的挫敗感,仿佛置身於一座信息過載的圖書館,每一條綫索都指嚮更深遠的領域,但沒有清晰的導航圖。不過,一旦沉浸其中,那種挑戰自我智力極限的快感便油然而生。它要求讀者不僅要帶著既有的知識儲備進入,還要隨時準備好停下來查閱那些被輕易提及的哲學流派或曆史事件的背景。這與其說是一本書,不如說是一份需要主動投入精力去“解碼”的智力邀請函。它成功地將“閱讀”這個行為本身,變成瞭一場需要高度專注力和交叉學科知識的探險活動。
评分坦白說,這本書的語言風格,初看之下,帶著一股強烈的學院派氣息,那些長句的結構和嚴謹的邏輯推導,讓人時刻提醒自己,這並非是輕鬆愉快的消遣之作。然而,在那些看似冰冷的邏輯外殼之下,偶爾會閃現齣一些極具爆發力的詩意錶達。我尤其欣賞作者在描述“時間感”消融時所使用的比喻——他將閱讀的瞬間描述為“意識在永恒的靜止中完成瞭對過去和未來的瞬間壓縮”。這種將抽象概念具象化的能力,是真正優秀作傢的標誌。閱讀這本書的過程,就像是攀登一座技術難度極高的山峰,沿途的風景是壯闊的,但每一步都需要精確的計算和體力的支撐。它沒有提供廉價的答案或即時的情感滿足,它提供的,是一種更高級的智力享受——那種在理解一個復雜係統並最終掌握其運行規律後的豁然開朗。它考驗的不是你的耐心,而是你對深度思考的渴望程度。
评分喜歡得不得瞭,讀到欣然忘事
评分讓我對大學的讀書生活有瞭新的認識
评分講大學的那一塊,還是不免泛泛地理想化呀。
评分人文學+大學部分 很對胃口
评分講大學的那一塊,還是不免泛泛地理想化呀。
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