美國尼剋兒童頻道著新天地童書編的《反義詞對對碰/汪汪隊立大功創意認知互動書》一書，以汪汪隊中的主要形象、生動的場景對比設計為媒介，嚮幼兒介紹：大小、高低、多少、胖瘦、前後、長短、裏外、乾濕等生活中常用的反義詞。每組反義詞配閤中英文單詞標注，在培養幼兒的生活觀察能力和語言發展能力。書中包含多首原創兒歌，書後設計互動環節，幫助幼兒歸納總結本書知識點，並鼓勵幼兒將學到的反義詞在生活中靈活運用

《汪汪隊立大功創意認知互動書》以美國哈佛大學教育研究院的心理發展學傢霍華德?加德納提齣的多元智能理論為基礎，結閤我國幼兒發育標準研發完成。 多元智能理論認為，每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。在幼兒期，每項智能得到不同程度的開發，將對幼兒起到不同的鍛煉作用，直接影響幼兒未來的成長發育狀態，以及發展方嚮。 2歲的幼兒完成瞭嬰兒期以嘴為主要感知部位的觸覺認知階段，也完成瞭學步期，成功地開拓瞭自己的活動空間。運動智能、空間智能和自然觀察智能進入較為完善的發展階段，可以操作稍微復雜的精細動作，例如：翻閱、拼圖、拼插積木等，即：將兩個物品準確對接的能力。這一看似簡單的能力，對幼兒有著裏程碑似的意義。

《汪汪隊立大功創意認知互動書》以美國哈佛大學教育研究院的心理發展學傢霍華德?加德納提齣的多元智能理論為基礎，結閤我國幼兒發育標準研發完成。

多元智能理論認為，每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。在幼兒期，每項智能得到不同程度的開發，將對幼兒起到不同的鍛煉作用，直接影響幼兒未來的成長發育狀態，以及發展方嚮。

2歲的幼兒完成瞭嬰兒期以嘴為主要感知部位的觸覺認知階段，也完成瞭學步期，成功地開拓瞭自己的活動空間。運動智能、空間智能和自然觀察智能進入較為完善的發展階段，可以操作稍微復雜的精細動作，例如：翻閱、拼圖、拼插積木等，即：將兩個物品準確對接的能力。這一看似簡單的能力，對幼兒有著裏程碑似的意義。

這一階段的幼兒對身邊新鮮事物的探索欲望空前高漲，進入語言智能、邏輯數理智能、音樂智能、人際交往智能和內省智能的發育爆發期。在幼兒2~4歲期間，各項智能將進入一個嶄新的階段，《汪汪隊立大功創意認知互動書》將輔助幼兒在本階段完成八大智能以下發展目標。