Authorware多媒体课件的制作与开发

作者:杨欢耸

页数:385

出版时间:2008-6

价格:44.00元

isbn号码:9787308059503

具体描述

《普通高等教育"十一五"国家级规划教材高等院校计算机技术与应用教材•Authorware多媒体课件的制作与开发》作者长期从事多媒体开发的教学工作，有较为丰富的经验，《普通高等教育"十一五"国家级规划教材高等院校计算机技术与应用教材•Authorware多媒体课件的制作与开发》共十二章，内容涉及文本、声音、数字电影、动画、交互、导航、框架、判断、寒暑与变量、知识对象、控件、程序打包机多媒体课件制作常用素材的获得与处理等方面，《普通高等教育"十一五"国家级规划教材高等院校计算机技术与应用教材•Authorware多媒体课件的制作与开发》以案例为导向，内容丰富、结构清晰、镇对性强，并手把手教你学做多媒体课件，即使是非计算机专业人员，也能快速上手，成为多媒体作品开发的高手，《普通高等教育"十一五"国家级规划教材高等院校计算机技术与应用教材•Authorware多媒体课件的制作与开发》有很强的实用性和克操作性，可作为高等院校、在职教师进修等相关课程的教材，也可作为研究生机多媒体开发人员的参考用书。

用户评价

整本书的叙事风格非常“线性”和“权威”，仿佛作者是知识的唯一传递者，读者只能被动地接受既定的操作流程。章节之间的衔接，虽然逻辑清晰，却缺乏一种引导读者进行批判性思考的张力。举个例子，当涉及到不同发布平台（如CD-ROM和早期网页嵌入）的兼容性问题时，作者只是简单地列出了每种平台的特定设置要求，然后便结束了讨论。我非常渴望看到的是，作者能够分享一些关于“为什么选择A而不是B”的深层次原因，或者分享一些在实际部署过程中遇到的灾难性失败案例及其教训。这种“只说是什么，不说为什么不”的写作手法，虽然保证了内容的准确性，却抑制了读者的探索欲。我读完后，确实掌握了Authorware的“操作指引”，但我依然不确定，在面对一个全新的、需求不断变化的项目时，我是否能灵活地运用这些知识去“变通”或“改进”作者提供的范式。它更像是一本详尽的工具“说明书”，而不是一本激发创新思维的“指南针”。我更倾向于那种会提出开放性问题，鼓励读者去测试边界的书籍，而这本书的风格，更像是在为一条笔直的轨道铺设完美的枕木，但却没有告诉我们这条轨道通往何方。

这本书的装帧和纸张质感，散发出一种沉稳的学术气息，油墨的印刷质量也无可挑剔，这使得阅读体验在物理层面是相当舒适的。然而，当我深入到关于“行为脚本”的部分时，那种感觉就像是站在一个巨大的、结构严谨的迷宫入口，手里拿着一张只有基本路径指示的地图。这本书用大量的篇幅解释了函数库的调用方式和变量的声明语法，这对于需要快速入门的初学者来说或许是及时的雨露。但对于我们这些经历过更现代的编程范式，习惯了面向对象或事件驱动架构的读者而言，书中对Authorware特有的、基于时间轴的流程控制的讲解，显得有些过于保守和繁琐。它似乎固执地坚守着那个时代特有的逻辑框架，对如何将现代的学习理论（比如建构主义或认知负荷理论）融入到这种线性结构中，提供的指导略显单薄。我期待着书中能有一些关于如何“突破”Authorware自身技术限制的“黑客”技巧，或者至少是关于如何优化脚本执行效率的深度分析。但实际上，它更像是一个安全可靠的向导，带领你沿着既定的、被严格规划好的路径前进，对于任何偏离轨道的好奇心，它提供的支持都非常有限。读完这部分，我感觉自己学会了如何精确地拼装积木，但对于如何用这些积木搭建出能抵御未来风暴的城堡，我依然心存疑虑。

这本书的封面设计简直是一股清流，那种带着点复古未来感的排版，配合上略显斑驳的文字纹理，让人一下子就联想到了那个多媒体技术刚刚崭露头角的年代。我抱着一种朝圣般的心情翻开了第一页，期待着能从中挖掘出当年制作那些令人惊艳的交互式教学软件的“独门秘籍”。然而，这本书的内页内容，似乎更像是一份详尽的软件操作手册，而非我所预期的那种充满创意洞察和设计哲学的深度探讨。它细致地罗列了每一个菜单选项、每一个属性面板的参数设置，仿佛生怕读者漏掉任何一个技术细节。对于一个追求“为什么”而非“怎么做”的读者来说，这种详尽的拆解虽然保证了操作上的精确性，却在一定程度上牺牲了对宏观概念的阐述。我原本以为会读到关于如何构建有效学习路径、如何运用动画原理增强信息传递的理论篇章，结果更多的是在学习如何精确控制一个按钮的跳转逻辑，以及如何调整那个特定的时间轴参数。这就像是拿到了一本顶级的厨师工具书，里面详细描述了每一把刀的切割角度和材质，却很少谈及食材的哲学和烹饪的艺术。如果我只是想单纯地复刻一个当年的课件模板，这本书无疑是宝库；但若想理解Authorware背后的设计思想，我可能需要更多的辅助材料。它太专注于工具的“使用说明”，而没有足够空间去描绘使用工具所能创造的“世界”。

我花了整整一个下午的时间，试图从书中找到一些关于“用户体验设计”在多媒体课件制作中的早期实践案例。我一直相信，一个优秀的课件，其技术实现固然重要，但用户与界面之间的交互感受，才是决定学习效果的关键。这本书的章节布局是典型的技术文档风格：先是安装与界面导览，然后是对象属性详解，最后是发布与打包流程。在涉及动画和交互设计时，笔触显得相当谨慎和程序化。例如，书中提到如何设置一个热点区域，它详尽地描述了坐标的选取和响应事件的绑定，但对于“这个热点区域应该放在哪里最能吸引学生的注意力？”或是“如何通过视觉反馈来引导学生进行下一步操作？”这类关乎用户心理和界面美学的问题，几乎没有着墨。这让我产生了一种强烈的落差感，仿佛这本书是一本为“熟练工匠”准备的工具手册，而不是为“创意设计师”准备的灵感集。它提供的是制作的“方法”，而非制作的“艺术”。对于一个想了解早期多媒体教育工作者是如何在有限的技术条件下，努力去模拟一个“沉浸式”学习环境的探索过程的人来说，这本书提供的历史视角是技术层面的，而缺乏文化和设计层面的反思。它像一个完美的显微镜，能看清细胞的结构，却无法描绘出整株植物的生命力。

书中关于资源管理的章节，特别是对音频和视频素材的导入与同步处理，占据了相当大的篇幅。从技术的角度看，这些描述无疑是严谨且实用的，它清晰地勾勒出了Authorware如何处理外部媒体文件，并将其时间轴与主控脚本进行精确对齐的过程。然而，对于那个年代的开发者而言，高质量的多媒体素材本身就是稀缺资源，如何高效地“采集”或“制作”这些素材，往往是比导入过程更具挑战性的环节。这本书更多地假设我们已经拥有了符合规范的媒体文件，然后教会我们如何将它们“塞进”课件。我本期望能看到一些关于如何对低分辨率视频进行优化处理，或者如何用最少的带宽限制去加载复杂的动画序列的经验分享。缺乏这些关于“资源获取与优化”的实战经验，使得这本书在指导跨时代项目时显得有些脱节。它讲述了如何完美地组合乐高积木，但没有告诉我们去哪里找到那些稀有颜色的积木，以及如何处理积木表面上的灰尘。这种对外部环境因素的忽视，让整个制作流程的描述，有了一种不接地气的完美感，少了一些在实际开发中必须面对的妥协与取舍的智慧。