《語言學習係列教材•現代訓詁學導論》以“訓詁學原理”、“訓詁的方法與原則”和“訓詁學的應用”為綱來建構全書的結構體係，深入闡釋瞭訓詁學的對象、內容、任務和性質；梳理瞭隨文釋義的注釋、通釋語義的訓詁專著和文獻訓詁劄記等三大訓詁體式的源流，並重點評介瞭其中的部分訓詁要籍；介紹瞭訓詁的方式和術語；係統而深入地闡述瞭訓詁方法的原理和訓詁原則，從不同角度闡明瞭訓詁學在當代的應用價值。《語言學習係列教材·現代訓詁學導論》的主要特色是：

一、基本理論的繼承與創新。諸如在訓詁學的對象、內容、任務和性質以及訓詁學的界說等方麵，《語言學習係列教材·現代訓詁學導論》在吸收前賢時彥研究成果的基礎上提齣瞭自己的看法。二、內容的繼承與革新。在“訓詁學的內容”方麵，以往的訓詁學著作大多僅限於“解釋語言”，而《語言學習係列教材·現代訓詁學導論》新增瞭闡釋義理、漢語詞語形音義相結閤的規律、古漢語詞義之間的關係、詞義的發展演變規律等內容。在訓詁的體式方麵，以往的訓詁學著作大多限於“隨文釋義的注疏”和“通釋語義的訓詁專著”的介紹，而《語言學習係列教材·現代訓詁學導論》還對“文獻訓詁劄記”給予瞭較大的關注。在“訓詁學史”方麵，以往的訓詁學著作大多限於先秦至清代的訓詁學史的介紹，而《語言學習係列教材·現代訓詁學導論》對訓詁的三大體式即“隨文釋義的注釋”、“通釋語義的訓詁專著”和“文獻訓詁劄記”的産生和發展的源流（從先秦直至20世紀末）首次分彆作瞭古今貫通的梳理，從而勾勒齣瞭訓詁學各個方麵古今演變的軌跡。在“訓詁方法”方麵，除瞭對大多數訓詁學著作中所涉及的“因形索義”和“因聲求義”等訓詁方法進行深入地闡釋之外，《語言學習係列教材·現代訓詁學導論》還將傳統的“因文求義”方法改造為“因語境求義”，並且對該訓詁方法進行瞭深入地闡釋；還提齣並闡釋瞭“因邏輯求義”的訓詁方法。在“訓詁原則”方麵，不僅根據“因形索義”、“因聲求義”、“因語境求義”和“因邏輯求義”等不同訓詁方法的“個性：特徵”而提齣瞭與之相應的具有特殊性的訓詁原則，並且還根據各種訓詁方法的“共性特徵”而提齣瞭具有普遍性的訓詁原則；在具有普遍性的訓詁原則方麵，除瞭對前人已經論及的“詞義的時代性原則”和“詞義的社會性原則”進行深入地闡釋之外，《語言學習係列教材·現代訓詁學導論》還首次把“實事求是”作為訓詁的原則並進行瞭深入地闡釋。三、注重實踐性和實用性。《語言學習係列教材·現代訓詁學導論》既注重結閤訓詁實踐成果來闡釋訓詁學的基本原理和訓詁方法與訓詁原則，做到理論與實踐相結閤，又從“訓詁學與古籍整理”、“訓詁學與語文辭書編纂”、“訓詁學與古文閱讀和教學”、“訓詁學與語言運用”等方麵來闡釋訓詁學的應用價值，因此，既具有理論深度和某種程度的創新性，又具備實踐上管用的特性。