School Violence

出版者:Lawrence Erlbaum Associates

作者:Dewey G. Cornell

页数:264

出版时间:2006-05-16

价格:USD 29.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780805854244

具体描述

Illustrated with numerous case studies-many drawn from the author's work as a forensic psychologist-this book identifies 19 myths and misconceptions about youth violence, from ordinary bullying to rampage shootings. It covers controversial topics such as gun control and the effects of entertainment violence on children. The author demonstrates how fear of school violence has resulted in misguided, counterproductive educational policies and practices ranging from boot camps to zero tolerance. He reviews evidence from hundreds of controlled studies showing that school-based school violence prevention programs and mental health services, which are largely effective, are often overlooked in favor of politically popular yet ineffective programs such as school uniforms, Drug Abuse Resistance Education, and Scared Straight. He concludes by reviewing some of his own research on student threat assessment as a more flexible and less punitive alternative to zero tolerance, and presents a wide ranging series of recommendations for improving and expanding the use of school-based violence prevention programs and mental health services for troubled students. Key features include the following: Contrarian Approach-This book identifies and refutes 19 basic misconceptions about trends in youth violence and school safety, and shows how the fear of school violence has been exaggerated through inaccurate statistics, erroneous conclusions about youth violence, and over-emphasis on atypical, sensational cases. Readability-The book translates scientific, evidence-based research into language that educators, parents, law enforcement officers, and policymakers can readily understand and shows what can be done to improve things. Expertise-Dewey Cornell is a forensic psychologist and Professor of Education at the University of Virginia, where he holds an endowed chair in Education. He is Director of the UVA Youth Violence Project and is a faculty associate of the Institute of Law, Psychiatry, and Public Policy. The author of more than 100 publications in psychology and education, he frequently testifies in criminal proceedings and at legislative hearings involving violence prevention efforts. This book is appropriate for courses or seminars dealing wholly or partly with school violence and school safety. It is also an indispensable volume for school administrators and safety officers; local, state, and national policymakers; involved parents; and academic libraries serving these groups.

用户评价

这本书，说实话，我完全是冲着封面上的那句“唤醒沉睡的良知”才买的，结果内容跟我想象的差得远了。它聚焦于一个名叫艾米丽的女孩，从她转学到那座看似田园诗般的橡树岭高中开始，讲述她如何被校园里的“小团体”排挤、孤立，甚至遭受言语和网络上的暴力。作者对细节的描摹非常到位，比如艾米丽偷偷在午餐时躲在图书馆角落，或者深夜对着手机屏幕上那些恶毒的评论默默流泪。那种深入骨髓的无助感，真的让我这个局外人都感同身受，甚至好几次阅读时都不得不停下来，深呼吸一下。不过，书中对施暴者动机的挖掘略显单薄，他们似乎只是纯粹的“坏”，缺乏更深层次的心理剖析，这让整个叙事少了一点厚重感，更像是一部刻意煽情的青春剧，而非严肃的社会观察。情节发展到后来，艾米丽找到了一个神秘的网友“夜莺”倾诉，这位网友似乎拥有非同一般的洞察力，帮助她一步步揭露了霸凌背后的复杂网络。虽然这个转折点为故事增添了戏剧张力，但我总觉得有点过于巧合和理想化了，现实中的霸凌事件往往没有如此清晰的“救世主”出现。总体来说，它成功地展现了受害者的痛苦，但处理复杂的人性博弈时显得力不从心。

老实说，这本书的文笔实在是太华丽了，简直像是一场文字的盛宴，可惜内容上有些虚浮。它围绕着一场高中辩论赛展开，但这场辩论赛的主题恰恰是“教育的本质与界限”。故事中两位主角，一个是光芒四射的辩手领袖，另一个是沉默寡言的“问题学生”，他们之间的对抗，被作者用大量的排比句和象征主义手法渲染得如同史诗对决。作者擅长用宏大的语言去描述微小的冲突，比如用“亚里士多德的逻辑崩塌在走廊尽头的阴影里”来形容一次口角。我花了很长时间去品味那些句子本身的美感，但当我试图梳理故事的主线时，却发现核心事件——那个导致冲突升级的“误会”——被淹没在了语言的海洋中。通篇都在讨论“正义”、“道德高地”这些形而上的概念，却很少触及霸凌行为最直接、最血淋淋的后果。这本书更像是一部关于修辞学和哲学思辨的散文集，披着校园故事的外衣。它让你感觉自己读到了一些非常深刻的东西，但具体“深刻”在哪里，可能需要反复斟酌，不够酣畅淋漓。

我向来对那种探讨人性阴暗面的作品抱有极高的期待，而这本小说，从它那些晦涩难懂的章节标题就能看出作者想要达到的深度。它并没有直接讲述校园霸凌的事件本身，而是通过一个旁观者的视角——一个退休的心理学教授——来解构整个事件的社会土壤。教授通过分析校方的会议记录、家长的联名信以及一些被边缘化的学生的日记片段，试图还原一个“系统性失灵”的图景。这种非线性的叙事手法，初期读起来相当考验耐心，大量的学术性引述和心理学名词让人不得不频繁查阅，但一旦熬过了前三分之一的铺垫，那种冰冷、抽丝剥茧的分析带来的震撼是直击人心的。我特别欣赏作者对“沉默的帮凶”这一群体的刻画，那些不敢发声的老师、装作看不见的家长，他们的“中立”如何间接构成了对暴力的纵容。然而，这本书的缺点在于，它过于注重理论构建，导致人物情感的浓度被稀释了。角色们更像是教授理论的载体，而不是活生生的人。我期待读到更多关于个体挣扎的细腻描写，但得到的是一篇篇精心打磨的社会学论文的文学化版本，读完后脑子里装满了概念，心里却留不下多少余温。

我买这本书是希望看到一些关于预防和干预机制的实用见解，或者至少是一些能给家长和教育工作者带来启发的故事。这本书却完全走了一条极其个人化和魔幻现实主义的路线。它讲述了一个在校园里被霸凌的少年，意外发现自己拥有了修改“记忆片段”的能力。每当他感到极度痛苦时，他就能“重写”前一天发生的事情，让那些欺凌者说出道歉的话，或者干脆让他们忘记当天的恶行。这种设定非常新颖，为探讨“受害者创伤修复”提供了一个极具想象力的切入点。然而，作者似乎沉迷于展示这种超自然能力带来的刺激，而非深入探讨其伦理困境——这种“被强加的和平”真的算是一种疗愈吗？当少年习惯了这种操控后，他与现实世界的联系也变得越来越模糊。看到最后，我感到一种深深的困惑：这本书究竟是想探讨霸凌的伤害，还是想探讨沉溺于逃避现实的诱惑？它的结尾非常开放，甚至可以说有点敷衍，没有给出任何关于如何回到正常生活的答案，让人觉得像是在一个精彩的梦中突然被猛地叫醒。

这本书的叙事节奏非常快，读起来有种强烈的代入感和紧迫感，就像看一部高预算的动作片。它聚焦于一个校园里的“安全员”，一个退役军人，他负责巡视整个校园，并在危机爆发的瞬间介入。作者将大量的篇幅放在描述他如何利用战术知识来监控和预判潜在的冲突点，比如如何设置视觉盲区，如何识别不同帮派的“领地”划分。这部分写得非常专业和紧张，几次“火线干预”的场景紧张到我手心冒汗。我特别欣赏这种将“安保”与“教育”相结合的尝试，它提供了一种非常硬核的、非传统意义上的解决方案。但是，这种过度侧重于“反应速度”和“物理隔离”的处理方式，让我感觉这本书错失了对问题的根源的探讨。当安全员成功阻止了一场斗殴，或者制止了一次网络攻击后，故事就戛然而止了，而我们并不知道那些孩子在被安全员分开后，第二天早上在走廊里相遇时，彼此眼神中的怨恨是否真正消散了。它似乎在暗示：只要有足够强大的外部力量介入，问题就能被‘物理’解决，这对于一个关于人际关系和心理创伤的主题来说，未免有些过于简单粗暴了。