大学语文

作者:贾秋英 编

页数:375

出版时间:2008-7

价格:33.60元

isbn号码:9787508372952

具体描述

《普通高等教育"十一五"规划教材•高职高专教育•大学语文》共三章：第一章是阅读与欣赏，包括古代诗文阅读与欣赏、现代诗文阅读与欣赏和外国诗文阅读与欣赏三个部分；第二章是应用文写作，包括生活文书、事务文书、通用公文和专用文书四个部分；第三章是口语训练，包括朗读与朗诵、口述与演讲、辩论与应聘三个部分。

《普通高等教育"十一五"规划教材•高职高专教育•大学语文》可作为高职高专院校大学语文课程教材，也可作为语文学习者的参考用书。

用户评价

这本书的阅读体验，简直是一场对“理解”的挑战与重塑。我向来认为，理解一篇经典作品，需要多重解读的维度。很多同类书籍，往往只聚焦于“作者的意图”或“文本的结构”，显得单向和教条。但这本书的厉害之处在于，它极其大胆地引入了“读者情境”作为解读的一部分。例如，分析一篇被广泛传颂的诗歌时，它没有止步于解释典故，而是开辟了一个专门的板块，探讨“如果将此诗置于当代焦虑的背景下重读，它会带给我们何种新的启示？”这种开放式的探讨，极大地激发了我的参与感。它不再是将我们视为被动的接受者，而是邀请我们成为意义的共同创造者。我记得有一段关于修辞手法的讲解，它直接引用了当下流行文化中的例子进行对比，使得原本抽象的“象征”和“隐喻”一下子变得生动起来，不再是停留在书本里的名词。这种跨越时空的对话感，让学习过程充满了活力和新鲜感，丝毫没有传统教材那种陈旧的味道。它教会我的，不仅仅是知识，更是批判性思维在文学鉴赏中的运用。

读完这册书，我的最大感受是“结构之精妙，如鬼斧神工”。如果说有些文学选本是零散的珍珠，那么这本书就是一条精心编织的项链，每一颗“珍珠”（篇章）都被置于最恰当的位置，彼此之间既独立闪耀，又相互映衬，形成了一个有机统一的知识体系。我特别留意了作者在组织篇目时所采用的内在逻辑——它并非简单的年代顺序或主题分类，而是一种更深层次的“思维递进”。从基础的语感训练，到复杂逻辑的构建，再到最终的情感表达的升华，每部分都有明确的指向性。举例来说，在讨论现代散文时，作者选取了几篇风格迥异的作品，但其分析的切入点却惊人地一致：如何通过细微的观察和精准的用词，将“瞬间”凝固成长久的“永恒感”。这种分析方法，高明之处在于，它教导的不是“模仿”，而是“内化”——将一种高级的审美品味和结构意识，潜移默化地植入读者的脑海。我甚至能感觉到，自己在写邮件、写报告时，都不自觉地注意到了句子之间的节奏和呼吸感，这绝非偶然，而是这本书在潜意识层面施加的影响。它不是在填鸭式地灌输知识点，而是在打磨读者的“语文感知力”，让“好”与“不好”的界限，在你心中变得越来越清晰。

我必须承认，这本书在“可读性”和“学术性”之间的拿捏，达到了一个令人惊叹的平衡点。以往的教材，要么为了追求严谨性而牺牲了阅读的愉悦，让人昏昏欲睡；要么为了追求趣味性而过于轻浮，流于表面。然而，这本书似乎找到了一个完美的“中道”。它的论述部分，逻辑缜密，引经据典扎实可靠，足以应对任何严肃的学术讨论。但与此同时，作者的语言风格却保持着一种近乎优美的克制。那种娓娓道来的叙述，使得即便是涉及复杂的文法结构或历史背景的知识点，也显得井然有序，易于消化。我特别喜欢作者在章节末尾设置的“思考与延伸”部分，它不是简单的习题，而是一些开放性的命题，常常能引导我跳出书本的框架，去查阅更多的相关资料，进行深度的自我驱动学习。这种设计，体现出作者对读者学习主动性的高度尊重。它更像是一份精心准备的“学习地图”，指引你发现宝藏的路径，但最终采掘的过程，却完全由你自己掌控，充满了探索的乐趣和成就感。

这本书，坦白说，刚拿到手的时候，我其实是抱持着一丝怀疑的。毕竟，“大学语文”这个名字太笼统了，它很容易让人联想到那些堆砌着晦涩理论、只适合束之高阁的教科书。然而，当我翻开第一页，那种扑面而来的气息，却完全出乎我的意料。它不像是一本冰冷的工具书，更像是一位阅尽世间百态的长者，带着温和而坚定的目光，引你走进一个广阔的文学殿堂。开篇对文体流变的梳理，那种细腻的笔触，将不同历史时期文人墨客的心绪变化，描摹得入木三分。我尤其欣赏作者在分析古文经典时，没有陷入那种“只有高人才能懂”的自说自话，而是巧妙地将深奥的哲学思辨，用非常贴近现代人思维逻辑的语言进行阐释。比如，对一篇骈文的赏析，它不光分析了辞藻的华美，更深入探讨了其背后的社会心理动因，让我这个原本对古文敬而远之的人，也开始愿意沉下心去品味那些字里行间流淌的情感暗流。阅读的过程，就像是进行了一场结构严谨、内容丰富的文化徒步，每一步都踏实而有力，让人对中文这门语言的深度和广度，有了全新的认识。它成功地架起了一座桥梁，连接了古老的智慧与现代的求知欲，这本身就是一件非常了不起的事情。

如果用一个词来概括我对这本“大学语文”的印象，那可能是“视野的拓宽”。在阅读过程中，我发现自己不再局限于自己熟悉的文学领域。作者的选篇眼光非常独到，它将文学的范畴进行了极富建设性的扩展。我们不仅接触了那些耳熟能详的经典，还涉猎了一些在主流视野中稍显边缘但同样重要的文本类型，例如古代的叙事长诗，或是特定地域的民间文学片段。这种广阔的取舍，极大地丰富了我对“中文表达”多样性的认知。它让我意识到，文学的力量并非只存在于那些被奉为圭臬的“正典”之中，而是广泛渗透在民族文化的每一个角落。更深层次的影响在于，它培养了一种“跨文体”的鉴赏能力。阅读完关于新闻评论的分析后，再去品读一篇古典小说，我竟然能从中发现两者在构建叙事张力和引导读者情绪上的共通之处。这种融会贯通的能力，远比单纯掌握几条文学理论要宝贵得多。这本书，与其说是一本教材，不如说是一个高阶的“思维训练营”，它训练的正是我们捕捉不同文本的内在“音乐性”和“结构美”的能力。