基于工作过程数控技术专业学习领域课程方案开发与设计

作者:姚和芳

页数:180

出版时间:2008-7

价格:17.60元

isbn号码:9787040244410

具体描述

《基于工作过程数控技术专业学习领域课程方案开发与设计》内容力求思想先进、理论科学、方法有效、可操作性强。可作为高等职业院校、高等专科院校、民办高校及本科院校举办的二级职业技术学院数控技术及相关专业的教学设计用书，也可作为广大职业教育工作者、专业建设人员、课程设计人员、职业技术师范院校广大师生的参考书及培训参考用书

用户评价

这本书的题目，让我眼前一亮，因为它触及到了教育改革的核心命题——如何让学习更贴近实际。对于数控技术这类高度实践性的专业，传统以知识点为中心的教学模式往往难以培养出真正符合企业需求的技能型人才。“基于工作过程”的理念，正是要将学习的起点和终点都放在实际工作岗位上。我非常好奇本书会如何具体地阐释“工作过程”这一概念，它是否会包含从客户订单的接收、图纸的理解、工艺路线的制定，到数控程序的编写、机床的操作、工件的加工、质量的检测，再到最终的产品交付和售后服务等一系列环节？我期待书中能够提供一套完整的课程开发框架，指导教育者如何根据这些工作过程来分解学习任务，设计教学内容，选择合适的教学方法，并建立有效的评估体系。如果书中还能探讨如何将最新的数控技术和行业标准融入课程体系，那将极大地提升本书的价值。

我是一名对教育方法论颇感兴趣的读者，尤其关注如何让学习变得更有效、更有针对性。这本书的题目，“基于工作过程数控技术专业学习领域课程方案开发与设计”，直接点出了其核心价值——将理论知识与实际工作流程相结合。我猜测这本书并非仅仅是罗列数控技术的知识点，而是更侧重于“如何教”和“如何学”。“工作过程”这个词语，让我联想到精益生产、敏捷开发等现代管理理念在教育领域的应用。它意味着课程的设计不仅仅是知识的传递，更是一种技能的培养，一种解决实际问题的能力的塑造。我希望这本书能够深入探讨“工作过程”的具体内涵，例如，它是指从接到订单到最终产品交付的整个流程，还是指在生产过程中涉及的每一个具体操作步骤？书中是否会提供案例研究，展示如何将这些流程转化为具体的学习模块？此外，对于“学习领域”的界定，我也很好奇。它是按照不同的数控机床类型来划分，还是按照不同的加工工艺来划分？这些细节的清晰度，将直接影响到课程方案的可操作性。

我一直关注着职业教育的发展趋势，而“基于工作过程”的教学模式，是我认为最能解决当前职业教育“脱离实际”问题的有效途径。这本书的题目，精准地捕捉到了这一趋势的核心。“数控技术专业”这个方向，本身就具有极强的实践性，需要大量的实操训练和对复杂机械原理的理解。我推测本书会深入剖析数控加工的各个环节，从图纸读取、程序编写，到机床操作、质量检测，并将这些环节作为课程设计的出发点。我很想知道，书中是否会提供一套完善的课程开发流程，例如，如何进行工作任务分析，如何提炼核心能力，如何设计教学内容和教学方法，以及如何进行教学评估。此外，对于“学习领域”的划分，我很好奇其维度。是按照数控机床的类型（如车、铣、磨），还是按照加工工艺（如仿形、编程、装夹），抑或是按照产品的复杂程度来划分？这些细节的明确，将直接影响到课程的系统性和实用性。

这本书的标题本身就充满了吸引力，尤其是“基于工作过程”这一概念，它精准地抓住了现代职业教育的核心痛点。我作为一名关注教育改革的观察者，深知许多传统的课程设置往往脱离实际生产需求，导致学生毕业后需要花费大量时间进行岗前培训。这本书的出现，仿佛是一剂强心针，预示着一种更贴合时代脉搏的教学模式的到来。虽然我还没有细读其中的具体章节，但从书名所传递的信号来看，它很可能提供了一个将行业标准、企业需求转化为课程体系的有效框架。我非常好奇作者是如何做到这一点，是否能够提供一套标准化的流程，让不同层次的教育机构都能借鉴和应用。例如，书中是否会涉及如何分析不同类型数控工作的关键技能点，以及如何将这些技能点分解成可学习、可掌握的知识单元。此外，如何设计与工作过程相匹配的教学活动，如何利用仿真软件或实训设备来模拟真实工作场景，这些都是我迫切想要了解的内容。如果这本书能够为数控技术人才的培养提供一套“傻瓜式”的解决方案，那将是教育界的一大福音。

这本书的题目，让我看到了教育理念创新的希望，尤其是在数控技术这样一个对实践性要求极高的领域。“基于工作过程”的课程方案开发，意味着教学内容将更加贴近实际生产需求，能够更有效地培养出符合企业岗位要求的技能型人才。我非常好奇，作者是如何将复杂的数控技术工作流程，分解成一个个具体的、可学习、可掌握的学习单元的。书中是否会提供一套系统化的方法论，指导教育者如何进行工作任务分析，如何提炼核心技能，如何设计实践性强的教学活动，以及如何构建科学的学习评估体系？我期待书中能够提供一些具体案例，展示如何将最新的数控技术和行业标准融入课程设计，并探讨如何通过引入先进的教学工具和方法，来提升教学效果和学生的学习兴趣。如果这本书能够为数控技术专业的教育教学改革提供一套行之有效的指导方案，那将是对整个行业发展的巨大贡献。

初次翻开这本书，就被其厚重的理论基石和严谨的实践导向所吸引。尽管书名直指“数控技术专业学习领域课程方案的开发与设计”，但我更关注的是其背后所蕴含的教育理念。作者似乎深刻理解了现代职业教育的精髓——那就是将理论知识与实际工作流程紧密结合，形成一种“做中学，学中做”的良性循环。书中的案例分析，虽然我尚未深入探究其具体的课程设计细节，但从章节标题和引言处透露出的信息来看，其目标是培养能够直接适应工作岗位需求的技能型人才。这对于当前许多院校在课程设置上的“空泛”现象来说，无疑是一股清流。我期待这本书能够提供一套切实可行的方法论，指导教育者如何将复杂的数控技术转化为易于理解、便于实践的学习模块，从而真正实现“以学生为中心”的教学改革。更进一步说，如果书中能够探讨如何评估学习成果，以及如何根据行业发展动态动态调整课程内容，那将是对职业教育教学方法论的巨大贡献，能够帮助教育者在不断变化的就业市场中，为学生提供最前沿、最实用的知识和技能。

我对教育理论和实践的结合非常感兴趣，而这本书的标题，正是我一直在寻找的“答案”。“基于工作过程”这种教学理念，能够有效地弥合学校教育与企业需求之间的差距。数控技术作为一门高度专业化的技术，其课程设计必须紧密围绕实际工作岗位来展开。我期待这本书能够为我们提供一套科学的课程方案开发与设计方法论。例如，书中是否会详细阐述如何进行工作任务分析，识别出在实际数控操作中必不可少的知识、技能和能力？它是否会指导我们如何将这些要素有机地融入到课程模块中，并设计出具有实践性的教学活动？我对书中如何处理理论与实践的平衡点尤为好奇。如何在保证学生掌握必要理论知识的同时，又能够通过大量的实操训练，让他们熟练掌握操作技能？如果书中能够提供一些实际案例，展示如何将抽象的“工作过程”转化为具体的、可操作的课程内容，那将极大地增强这本书的指导意义。

这本书的名称，让我联想到了“产教融合”和“校企合作”这些近年来非常热门的词汇。数控技术作为制造业的核心，其人才培养的质量直接关系到企业的竞争力。“基于工作过程”的课程方案开发，无疑是实现高质量人才培养的关键。我希望这本书能够不仅仅停留在理论层面，而是能够提供一些切实可行的操作指南。例如，如何与企业建立有效的沟通机制，了解企业对数控技术人才的真实需求；如何将这些需求转化为具体的课程内容和教学目标；如何设计实训项目，让学生在校期间就能接触到真实的生产环境和生产流程。我尤其好奇书中是否会探讨如何评估学生在工作过程中的学习能力，以及如何培养学生的职业素养和团队协作能力。这些软技能的培养，对于数控技术人才的长期发展至关重要，如果本书能够在这方面有所建树，那将非常有价值。

作为一个对教育技术和教学设计感兴趣的人，这本书的书名立刻吸引了我的注意。“基于工作过程”是一种先进的教学理念，它强调学习内容与实际工作场景的同步。我非常期待这本书能够阐述如何将这种理念落地到具体的数控技术专业课程设计中。数控技术本身具有很强的实践性，脱离了实际操作，很多知识点就变得空洞无物。这本书是否会提供一套系统性的方法论，指导教师如何识别工作过程中所需的关键技能和知识，并将其转化为结构清晰、逻辑严谨的课程内容？我特别关注书中是否会涉及项目式学习、任务驱动式教学等教学方法的应用，以及如何利用现代化的教学资源，如虚拟仿真软件、在线学习平台等，来提升教学效果。如果书中能够提供一些具体的课程模块设计范例，并且对每个模块的学习目标、教学内容、实践环节、考核方式等进行详细的说明，那将对我非常有启发。

我一直认为，教育的最终目的应该是服务于社会和经济发展，而职业教育在其中扮演着至关重要的角色。这本书的题目，“基于工作过程数控技术专业学习领域课程方案开发与设计”，精确地指出了职业教育改革的方向。“工作过程”这一核心理念，意味着课程的设计将不再是空洞的理论堆砌，而是要紧密围绕实际生产中的操作流程和岗位需求。我非常期待本书能够深入探讨如何将“工作过程”这一抽象的概念，转化为具体的、可操作的课程内容和教学活动。例如，书中是否会提供一套系统化的方法，来分析不同类型数控工作的关键环节和所需技能？它是否会指导我们如何设计仿真训练、实操项目，以及如何评估学生在真实工作场景中的学习成果？如果书中能够给出一些成功案例，展示如何通过“基于工作过程”的课程设计，有效地提升数控技术专业人才的培养质量，那将极具启发性。