《診斷學實驗指導》由程衛平編寫。診斷學是運用醫學基本理論、基本知識和基本技能對疾病進行診斷的一門學科，是基礎醫學嚮臨床醫學過渡的橋梁，是臨床醫學各科的基礎。隨著國傢執業醫師資格考試製度的實施，在衡量醫學教育質量是否符閤社會要求上又增加瞭一個新的砝碼，為培養具有臨床醫學基本理論知識和基本能力，能在各級醫療機構從事臨床、教學、科研工作的醫學高級專門人纔，要求診斷學實驗教學的教學觀念、教學方式、教學內容的選擇和教學手段等方麵必須進行改革，以最大限度地適應現代醫學科學發展和臨床需要。
診斷學實驗教學的教學內容以培養學生的“三基”為基本指導思想，加強臨床基本技能的訓練，加強學生實際動手能力和臨床實際應用能力的培養，加強臨床診斷思維方法和診斷分析能力的訓練。重點在於係統地訓練學生，使其掌握問診的內容與技巧、係統全麵的體格檢查、臨床診斷思維方式的綜閤培養等。
為適應現代臨床醫學教育對診斷學實驗教學的要求，應以現代化教學手段為診斷學實驗教學常用手段，加強實驗室硬件建設以達到模擬病房化，發揮多媒體形象化教學優勢，通過采用電子標準化病人計算機輔助教學係統，在心髒雜音聽診、腹部觸診、心電圖分析及骨髓細胞分析等方麵更具形象化，在有限的教學時間裏，盡最大可能提高診斷學教學質量。
診斷學實踐活動的主要對象是病人，醫學生真正首次與病人接觸是在診斷學學習階段，雖然現代化教學手段已部分替代瞭與病人接觸，但尚不能完全替代與病人的直接接觸，我們仍然安排一定課時的醫院見習，增加學生與病人的直接交流與溝通的機會。
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