《教育教學改革與教育創新探索》主要內容：1998年的第一次全國高校教學工作會議召開後，教育部強調各高校要重點抓好以提高質量意識和加強素質教育為重點的教育思想討論，我校隨即圍繞“培養什麼人”和“怎樣培養人”這兩個中心主題，在全校範圍內開展瞭為期8個月的教育思想與觀念大討論。2005年1月，第二次全國普通高校本科教學工作會議後，教育部印發的“1號文件”再次重申要“繼續推進素質教育，促進學生德、智、體、美全麵發展”。2005年5月，學校召開第三次本科教學工作會議，黃德寬校長的主題報告強調：要進一步明確思路，深化改革，逐步完善“三基並重、全麵發展”的人纔培養模式。

見微知著，素質教育在我校全麵實施十多年來的成果也反映瞭高等教育的宏觀成就。

在教學觀念上，素質教育根本地改變瞭應試教育“為應試而教，為應試而學”的落後理念，素質教育“提高人的素質，促進入的全麵發展”的教育目標催生瞭我校“以人為本、以學生為主體”的教育思想，更加突齣瞭學生在學校辦學過程中的主體地位。

在人纔培養模式上，具有學校特色的“三基並重、全麵發展”的素質教育模式在實踐中逐步完善；1999年開始的教育部第一批批準的“國傢大學生文化素質教育基地”的建設，極大地促進瞭我校學生的綜閤素質、廣大教師的學術素養和學校文化品位的提高；2000年全麵施行的學分製教學管理製度改革，較好地滿足瞭新時期大學生“個性化”、“多樣化”的要求，更加有利於學生的個性化發展和拔尖人纔的脫穎而齣。

在教學方法上，基於文理交叉的四個教育模塊“公共基礎教育、專業核心教育、專業拓展教育和實踐教育”組成的課程體係，輔之以彈性學製、設立自主實驗和自主學習中心等措施，再通過積極推進多媒體和網絡教學、雙語教學等教學方法與手段的改革，跟著考試指揮棒亦步亦趨的“滿堂灌、注入式”的被動教學法也得到瞭根本的改變。

十多年來，我校素質教育與創新人纔培養的創新育人模式喜結碩果，“擔當大任、敢為人先、力爭上遊”的優良辦學傳統得到弘揚，“崇尚學術、育人為本、開放兼容、引領社會”的大學精神曆久彌新，“至誠至堅、博學篤行”，文明高雅、敦品勵學的校園文化蔚然已成。素質教育的成績蜚聲遠外，創新型的傑齣畢業生滿天下。近三年，本科畢業生考取研究生的比例均在20％以上，其中有四分之一左右的學生跨學科考取研究生；全國大學生英語競賽成績和大學英語四六級考試、專業英語四八級考試、全國計算機等級考試的通過率等均超過全國本科院校的平均水平；廣大畢業生的用人單位也盛贊我校學生“基礎知識紮實，理論與實踐並重，綜閤素質強”。