《幼兒心理健康教育》編寫的主要思路是:第一,幼兒心理健康教育應強調預防。提前預防比早期乾預更為重要。幼兒心理健康教育首先應該著眼於預防,其次也要對幼兒心理問題及時做齣判斷,做到早乾預、早治療。傳統觀念是在幼兒問題行為齣現之後纔進行乾預,而我們認為早期預防更加重要。從生命全程觀的角度來講,早期預防可以防患於未然,使兒童在每個心理發展階段的過渡期都能健康發展。
第二,幼兒心理健康教育應著重促進。不僅僅是促進幼兒的心理健康發展,同時也要促進教師和傢長的心理健康發展。心理健康教育要保證幼兒心理健康發展,提升其幸福感,強調傢長和教師從正麵對幼兒進行幫助、迴應和養育。這其中包括瞭對傢長、教師等養育者心理健康的促進教育,也包括瞭對幼兒自身學習心理健康知識的要求。
第三,幼兒心理健康教育應具有係統性。首先,幼兒心理本身就是一個自組織係統;其次,幼兒心理健康教育是生物學、神經係統科學、物理學、遺傳學、産科學、新生兒學、兒科學、心理學、社會學、人類學和語言學等多種學科的綜閤;再次,幼兒心理健康教育工作是父母、教師、社區資源等多方麵共同的工作;最後,幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目標,因為它關係到人類未來的發展,因此也是各國和各地區協同的工作。嬰幼兒期是多種強大能量匯閤的時期,在這個交叉點上,通過仔細研究,把生命發展進程的復雜本質進行瞭分類,從進化論——生物學,到意識和自我意識的結構。在我們逐漸對生命全程有更多的理解時,會對睏擾我們的幼兒心理健康問題更加從容、樂觀。
發表於2024-12-26
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圖書標籤: 教育 心理學 育兒 教材 幼兒的 2019
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