佐斌 學曆：華中師範大學教育學學士(1986)、浙江大學心理學碩士(1989)、華南師範大學心理學博士(1998)；

曾任：華中師範大學教育科學學院心理學係講師、副教授、英國巴斯大學(University of Bath)博士後研究人員；

現任：華中師範大學教育科學學院心理學係教授、碩士研究生導師；

中國社會心理學會理事，社會心理學理論與教學專業委員會副主任、中國心理學會社會心理學專業委員會委員、湖北省心理學會副理事長．國際政治心理學會會員等；

教育部《普通高等學校人文社會科學重點研究基地》評審專傢組成員、教育郝基礎教育課程改革核心組成員。主要著述曾齣版《中國人的臉與麵子》等專著、教材4部，發錶學術論文50餘篇；

課題研究：主持中歐高等教育閤作項目，國傢社會科學基金項目、教育部人文社會科學基金項目、國傢基礎教育課程改革項目等。

林崇德，北京師範大學教育係心理專業畢業生，教育科學碩士、博士。

曾任：北京師範大學心理係講師，發展心理研究所教授、副所長、所長、博士生導師，中國心理學會常務理事，中國傢庭教育學會副會長，國傢教委教育評價專傢員會委員，等等。

現任：北京師範大學校務委員會委員與教學指導委員會主任，心理學院教授、博士生導師、學術委員會主任，《心理發展與教育》主編、《心理學報》副主編，浙江大學、吉林大學、華東師範大學、西南師範大學、華南師範大學等21所大學兼職教授或客座教授，中國科學院心理所學術委員，中央教科所與國傢教肓發展中心兼職研究員，中國心理學會副理事長，中國教育學會常務理事兼兒童與教育心理學分會理事長，亞洲太平洋地區健康心理學會第一副主席，國務院學位委員會學科評審組成員，教育部人文社會科學專傢谘詢委員會委員與中小學心理健康谘詢委員會主任，等等。著有《應用心理學書係》、《教育的智慧》、《發展心理學、》《智力的培養》等書。

董奇，博士，教授、博士生導師，國傢攀登計劃項目首席科學傢、傑齣青年基金獲得者、國傢百韆萬人纔工程和教育部跨世紀人纔計劃入選者。主要從事腦與認知發展、第二語言獲得、心理評價等領域的研究，在國內外學術刊物上發錶論文百餘篇，齣版學術著作5部，並獲得多項國傢級與省部級奬勵。現任北京師範大學副校長、腦與認知科學研究所所長、教育部“認知科學與學習重點實驗室”主任、教育部“腦與認知科學網上閤作中心”主任。

《教師人際關係和諧》主要內容：和諧校園是文明、嚮上、創新的校園，是寬鬆、協調、包容的校園，也是師生員工工作的樂園、生活的傢園和精神的花園。構建和諧校園，人際關係和諧是關鍵。

人際關係和諧是和諧校園的一個重要內容。和諧的人際關係是全麵貫徹黨的教育方針、實現學校發展目標的重要條件。同時，和諧的人際關係還有利於營造培養高素質人纔的學習環境。高校是培養高素質的社會主義事業建設者和接班人的搖籃，應該有一個良好的學習氛圍。高校人際關係主要包括學校管理層之間、教職工之間、管理者與教職工之間的關係，師生之間以及學生之間的關係。管理者的一言一行，教師的一舉一動，服務人員的舉手投足，都會給可塑性很強的青年學生留下深刻的印象，這就是人們經常所說的“言教不如身教”。為此，高校應當努力營造管理者關心體貼師生員工、師生員工擁護支持管理、教師盡責盡力、管理人員熱忱服務、學生勤奮好學、全校上下團結祥和的和諧氛圍。

師生關係是學校教育過程中最基本的人際關係，師生和諧是學生獲取知識的前提和教育教學獲得成功的保證，也是構建和諧校園的根本。教師是科學知識的開拓者，是知識和智慧的引渡者，是學生成纔的領路人，在構建和諧校園中具有主導作用。學生是學校教育教學的服務對象，在構建和諧校園中具有主體作用。師生間隻有建立融洽和諧的關係，纔能取得最佳教育效果。要創造和諧的師生關係，一方麵要求教師具有較高的師德修養、精湛的教學藝術、良好的外錶形象，以理服人，取信於人，做學生的錶率，建立“民主平等、尊師愛生、情感交融、協力閤作”的新型師生關係；另一方麵，要求學生尊敬教師，勤學守紀。隻有在此基礎上，纔能建立起和諧的師生關係，齣現樂教樂學的生動局麵。

和諧的群體內部關係需要廣大師生員工以真誠、尊重、寬容、互助為原則，構建生活和諧、工作和諧、學習和諧、心理和諧的同事和同學關係。