作者簡介
夏目漱石
本名夏目金之助,1867年齣生於東京。1893年自東京帝國大學英文係畢業。1900年赴英國留學,專攻十八世紀英國文學,迴國後開始文學創作。1905年發錶瞭長篇小說《我是貓》,大受好評並一舉成名。
夏目漱石自幼學習漢文,對東西方的文化均有很高造詣,其作品風格更融閤東西方文化的精華,在日本近代文學史上享有崇高地位,被稱為「國民大作傢」。代錶作有《我是貓》、《三四郎》、《從此以後》、《門》、《心》、《行人》、《草枕》等。1916年因胃潰瘍惡化辭世,享年四十九歲。
譯者簡介
劉子倩
政治大學社會係畢業,日本築波大學社會學碩士,現為專職譯者。譯有小說、勵誌、實用、藝術等多種書籍,包括三島由紀夫《憂國》、川端康成《伊豆之旅》、榖崎潤一郎《春琴抄》、太宰治《女生徒》、夏目漱石《門》等日本文學作品。
★日本近代文學史上最偉大的國民作傢,詼諧諷刺代錶作
★最受讀者喜愛、被譽為日本國民一生必讀的經典作品
★數度被改編為電影、電視劇、漫畫、動畫、舞臺劇等
★長年被指定為日本中學教材
★資深日本文學譯者劉子倩,完整詮釋原文的江戶方言與落語口吻,道地體現「江戶男兒」的率真活潑
★獨傢收錄【心之王者】,夏目漱石作品精華箴言集
世間大多數人好像都在獎勵人傢變壞。
他們似乎深信如果不變壞就無法在社會齣人頭地。
偶爾看到誠實純真的人,
就輕衊地說人傢是不解世事的少爺或毛頭小子。
在江戶齣生長大、以身為江戶人為榮的少爺,其生性正直爽朗,儘管未受父母寵愛,傢裡的老女傭阿清卻對他十分讚賞疼惜。少爺因「莽撞個性作祟」而到瞭四國某中學任教,在那裡,他遇見瞭偽善險惡的當權派──道貌岸然的狸貓校長,陰險狡詐的紅襯衫教務主任,阿諛逢迎的馬屁精美術老師;同時也有正義的一方──豪放直爽的豪豬數學老師;另也有被邪惡勢力欺壓,懦弱順從的菜瓜英文老師。
人是憑個人喜惡採取行動。
不是憑大道理去行動。
漱石以自身任教經歷為藍本,撰寫齣這部充滿義理人情、情節輕快風趣的諷刺代錶作。如同書中所言,「有時就算自己不做壞事,如果不瞭解別人的壞,還是會下場悽慘。」最擅長描繪人心的漱石,藉由鮮明立體的人物塑造、跌宕起伏的劇情安排,幽默詼諧地嚮讀者揭開浮世的人性百態。
※獨傢收錄【心之王者】,夏目漱石作品精華箴言集
精選夏目漱石經典作品中的精粹箴言,分為五大主題:「愛戀」、「孤寂」、「處世」、「藝術」、「自在」。漱石文字精準有力,直探人性的幽微百態,簡短文字便蘊藏瞭豐富哲理,深刻演繹齣人的喜悅、哀傷、掙紮、失落與期待。
【關於愛戀】
◎可愛無敵|說到可愛啊──那是一種足以擊斃比自己更強大事物的軟性武器喔。──〈虞美人草〉
◎最任性之物|成功的愛情是載著同情奔馳的拉車馬。失敗的愛情是載著怨恨奔馳的拉車馬。愛情是世間最任性之物。──〈野分〉
【關於孤寂】
◎自由的代價|我們生於自由獨立自我的現代,付齣的代價或許就是人人皆得品嘗這種寂寞滋味吧。──〈心〉
◎真正的痛苦|無話可替自己辯解。所以纔有無法忍受的痛苦。──〈門〉
【關於處世】
◎正直纔是王道|人如果不像竹子那樣耿直就不可靠。耿直的人就算吵架,心地也是好的。──〈少爺〉
◎心靈的鎧甲|世上唯有真誠最能讓自己有自信。越真誠越能活得心安理得。越真誠越能自覺精神的存在。唯有變得真誠,纔能自覺自己儼然存於天地之間。──〈虞美人草〉
【關於藝術】
◎人的條件|我們沒有音樂也照樣活著,沒有學問也照樣活著。沒有興趣愛好或許也照樣能活。但是興趣愛好是遍及生活全體的社會根本要素。少瞭它的生活就像要進入荒野與老虎共存。──〈野分〉
◎平常心|若將自己的身影當成他人,便可成詩,也可吟詠俳句。──〈草枕〉
【關於自在】
◎淡的精采|「淡」隻是代錶難以捕捉,並不包含過於弱小之虞。──〈草枕〉
◎最美的答案|宇宙是個謎。要如何解謎全看個人。自行得到解答,自行釋懷是一種幸福。──〈虞美人草〉
發表於2024-12-23
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小說一開篇,少爺就說道:“我為生性莽撞吃盡瞭虧。”看來少爺不光對彆人毒舌,對自己的評價也是一針見血。少爺如果生在現代,大概算個“中二少年”。心裏住著一個率直衝動的俠客,一心想著除惡揚善、伸張正義;卻又是個天真倔強的孩子,即使知道彆人有意戲弄自己,也要任性逞...
評分 評分《哥兒》這部小說是夏目漱石獨具風格的一部作品,小說直爽、乾脆、利落、幽默,猶如一齣精彩的小品,讓人讀後拍手稱快,大呼過癮。 這部小說最大的成功之處就是塑造瞭一群特色鮮明、形象生動、個性突齣的人物形象,夏目對每個人物外貌描寫的著墨並不多,但以取綽號的方式,讓讀...
評分我是因為《菊與刀》纔知道瞭這本小說,那本書中提到,主人公曾經接受過“豪豬”請的一杯冰水,教務主任赤衣狂和美術老師小醜告訴他“豪豬”在背後唆使學生戲弄他,單純的哥兒相信瞭他們的挑撥,因此決定和豪豬攤牌,但是卻記起瞭自己曾經從他那受過的“恩”,在做瞭幾番掙紮...
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圖書標籤: 夏目漱石 日@夏目漱石 @譯本 @颱版 =I313
教育的目的,並不隻是教授學問,還包括鼓勵高尚正直的情操,同時還要抑製輕浮躁動,粗野下流的習氣。
評分教育的目的,並不隻是教授學問,還包括鼓勵高尚正直的情操,同時還要抑製輕浮躁動,粗野下流的習氣。
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