第一部分 音樂教育學 德國音樂教育的曆史與現狀 一、德國音樂教育史 二、現狀 三、多元文化的音樂教育之構想 四、比較音樂教育學 怎樣纔算“一位優秀的音樂教師” ——關於音樂教師專業化培養的比較音樂學研究 一、導言：在全球化和新媒體時期音樂文化的狀況 二、運用比較研究的觀點 三、聚集成功的音樂課例子 四、初步的研究成果 五、結論 六、試驗平颱上的修養概念 七、接觸多元文化 八、結束語和展望 參考書目 附錄 論交叉文化音樂教育的心理學基礎 一、論感知、學習和行為的心理學 二、論文化差異教育學基礎 參考書目 教學大綱的一次突破 ——有關音樂教學法的若乾新構想 一、音樂教育界颳起的一股清新之風 二、前景看好的授課原則 三、專業教學法構想 80年代音樂教育大討論中的六大熱點 一、“學校讓人愚笨” ——在以知識為中心背景下的音樂教育 二、“社會需要音樂做什麼” ——在與媒體和業餘時間競爭中的音樂教育 三、“音樂——它隻麵嚮有天賦人群！” ——音樂教育與圍繞培養(高)天賦人纔和研究音樂纔能的大辯論 四、“打開校門！” ——社會對開放體係的期望 五、“當然不能把技術革新托付給媒體康采恩！” ——麵對計算機新技術的音樂教育 六、“在哪裏唱歌……” ——在各種思想體係循環中的音樂教育第二部分 音樂社會學音樂社會學 一、定位 二、研究史 三、問題 1.職業化 1)專門化 2)貨幣化 3)商業化和資本化 2.交互作用與傳播 1)交互作用結構 2)傳播結構 3.文明化過程中的音樂關於音樂社會學的學科理論問題 第一節 界定音樂社會學對象的三種方式 一、作為音樂美學閤作者的音樂社會學 二、作為史學補充的社會學 三、藝術社會學與藝術哲學 第二節 確定第四個方位 一、音樂社會學的對象及其理論和方法論的基本原則 二、關於音樂社會學的方法論 三、音樂社會學與其他學科的關係 參考書目作為生活主題的文化認同音樂形式與社會形式音樂與社會譯後簡記及鳴謝
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