Reflections by Teachers Who Write

页数:0

价格:42.00

isbn号码:9780930348144

具体描述

~ESTERDAY.<br >Fhe Shaping of a New Kind of Teacher<br > Cecelia M.<br >The Far Past or Why l Went into Teaching<br >When 1 was three， I loved pencils and paper<br >playing school with my six-year-old playmate<br > I 1o<br >said t<br >when l grew up， | would become a teacher so that l wo<br >always be able to play with paper and pencils<br >did<br >SCHOOL IS USING PAPER AND PENCIL<br >"~ nen "i was live， my playmate taught me how to put ch<br >harks and C s on papers and how to write I00 and how to<br >gold stars on papers. I loved correcting papers. I dec<br >had to become a teacher so that I could correct and gr<br >SCHOOL IS CORRECTING AND GRADING<br >When I was eight， I loved watching my teacher run her 1o<br >beautifully manicured index finger down the glossy ins<br >binding of a book. I loved her long， red-polished nails.<br ><br >

用户评价

这本书给我带来的预感是，它将是一部充满温和力量的作品，而非激烈的控诉或改革宣言。那些选择用文字来回应职业生活的教师，往往已经超越了简单的抱怨阶段，他们更倾向于在自己的内心世界中寻找秩序和意义。因此，我预估书中会有许多关于“耐心”和“等待”的篇章。教育工作是一场马拉松，成果往往在很久之后才会显现，这种延迟满足的职业特性，对于追求即时反馈的现代社会来说，是一种极大的考验。我希望看到他们如何通过书写来锚定自己的信念，如何将日复一日的重复劳动转化为一种仪式感，从而对抗职业倦怠。或许，会有老师写下关于“沉默的语言”的篇章，探讨那些在课堂上无法言说、只能在私人写作中才能表达的微妙情感——对体制的无奈、对自身局限的认知，以及对学生潜能的无限信任。这种深度挖掘和坦诚暴露，正是优秀非虚构作品的标志。它要求的不只是叙事技巧，更需要一种巨大的道德勇气。

我对这本书的期待，更多集中在它所能揭示的“书写”行为对于教师专业发展的内在驱动力上。我们都知道，教学本身就是一种高度复杂的沟通行为，需要即时反应和结构化的表达能力。然而，书写——尤其是带有文学性或反思性的书写——要求的是一种慢下来的、更具内省深度的对话。我想看看这些教师如何平衡“为了学生而写”的教学文本，与“为了自我表达”的私人文本之间的张力。会不会有篇章探讨如何将课堂上遇到的复杂案例，通过文学化的手法加以提炼，从而获得一种新的认知视角？或许有人会选择纪实文学的样式，记录下某次失败的教学尝试，那种近乎自剖的坦诚，对于任何身处教育一线的人来说，都是极具价值的镜像。这种内省不仅是个人的成长日志，更是一种集体智慧的结晶。想象一下，一位教历史的老师，如何将宏大的历史叙事与他眼前一个个鲜活的生命连接起来，这种连接过程中的挣扎与顿悟，必然是文字的盛宴。如果这本书能够触及这种“反思性实践”的高级阶段，即书写成为一种持续的学习循环，那么它的价值就远超一般的经验分享集了。

从一个纯粹阅读者的角度来看，这本书的排版和装帧本身，也应该散发着一种沉静而坚韧的美感。我希望它不是那种充满花哨设计和空洞口号的工具书，而更像是一本经过时间沉淀的文集，每一页都应当散发出墨香和思考的重量感。书中的语言风格必定是多变的，如同我刚才提到的万花筒，有些文字或许是冷静克制的，如同严谨的逻辑推演；而另一些则可能是喷薄而出的情感洪流，如同一次未经修饰的讲台演讲失控后的宣泄。我尤其期待那些描述“瞬间”的片段——比如，一个孩子突然理解了某个复杂概念时的眼神，或者在一次家访后内心产生的复杂情绪。这些细微的、转瞬即逝的瞬间，恰恰是教育最真实也最难捕捉的部分。如果作者们能用高超的文学技巧将这些瞬间定格，让读者（即使不是教育工作者）也能感同身受，那这本书就成功地实现了一次跨越职业壁垒的沟通。它在邀请我们所有人参与到这场关于“人如何成长”的宏大叙事中来，而教师们，正是这场叙事的首席记录者与编织者。

最后，我构想这本书的整体阅读体验，会像一场在午后阳光下进行的长谈，带着咖啡的醇厚与窗外偶尔传来的学童嬉闹声的背景音。它不会是那种一口气读完就会感到满足的作品，而更像是一本需要时常停下来，合上书本，去观察自己周围世界、去反思自己人生选择的伴读物。那些“写作的教师”们，他们无疑是这个时代里，那些愿意慢下来倾听、并用精确的词语重建世界的人。他们的文字提供了一种必要的“慢镜头”，让我们能够重新审视那些我们习以为常的教育场景。这种审视的价值在于，它迫使我们停下脚步，思考教育的最终指向——它是否仍然是培养完整的人？而教师的写作，正是他们自己成为完整的人的最佳证明。这本书如果能成功地传递出这种“通过创造性表达实现自我完满”的理念，那么它对任何一个在生活中寻求意义的人来说，都将是一次意义非凡的阅读旅程。

这本书的书名听起来就充满了对教育事业的深刻致敬，一个“映照”的动作，仿佛邀请我们走进一群文字工作者的内心世界，去审视他们作为“教师”与“书写者”这双重身份的交织与碰撞。我尤其好奇，那些在三尺讲台上面对懵懂学子、日复一日传递知识与价值观的灵魂，当他们转而面对空白的稿纸时，他们的笔触会呈现出何种不同的纹理？是教学实践中的困惑与突破，还是对教育本质的哲学沉思？这本书的结构很可能不是传统意义上的论述体，而是更像一个万花筒，汇集了不同学科、不同年级、不同背景的教师，他们或许在诗歌中抒发情感，在散文中记录日常的琐碎与伟大，甚至在小说里构建理想中的教育图景。这种多元性正是其魅力所在，它超越了任何单一的教育理论框架，直抵教育经验的鲜活土壤。我期待看到那些不常被听到的声音，那些在备课之余、在批改作业的间隙，被精心打磨出来的文字，它们必然带着一种独特的温度，那是浸润了对下一代人成长的责任感与深切关怀的温度。它不会仅仅是一本关于写作技巧的书，而更像是一份心灵地图，引导我们理解，那些塑造我们童年和青少年的引路人，他们是如何在文字中重塑自我，又是如何通过书写来疗愈或升华他们日常的职业重压。