The Development of Motives and Values In the Child pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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isbn号码:9780465046270

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儿童发展
动机发展
价值观
心理学
教育心理学
儿童心理学
人格发展
社会性发展
发展心理学
早期教育

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具体描述

<div>EDITOR'S  FOREWORD</div>

<div>  THE ENORMOUS GROWTH of scientific research and activity</div>

<div>  since World War II has included psychology as one of the</div>

<div> recognized life sciences. Psychology now makes no small con-</div>

<div> tribution to the rapid change in Western culture and civi-</div>

<div> lization， a contribution that consists of a stream of new</div>

<div> discoveries. There is also to be remembered， however， psy-</div>

<div> ehology's contribution to its own maintenance. That lies in</div>

<div> teaching， for every academic generation must train the next.</div>

<div> The roots of psychology must grow if the branches are to</div>

<div> spread and the seeds of new growth germinate in the class-</div>

<div> room. Research would ultimately exhaust itself were adequate</div>

<div> prior training of the scientists deficient. That fact is now well</div>

<div> recognized in principle， if not always in practice.</div>

<div>    These short books are designed， in the first place， to make</div>

<div>instruction easier. The ablest instructor is inevitably an indi-</div>

<div>vidualist. He is never content to design his course to fit the</div>

<div>idiosyncrasies of the other able man who wrote his textbook.</div>

<div>A single text， moreover， seldom contains enough material to</div>

<div>constitute all the reading a student needs. The instructor will</div>

<div>wish to supplement his text and lectures and to have freedom</div>

<div>in choosing what he shall add. The availability of many small</div>

<div>books packed with solid reading enables the instructor to</div>

<div>choose what he wants and makes their purchase by the student</div>

<div>practicable.</div>

<div>   The other use of these books is to satisfy the intellectual</div>

<div>curiosity of intelligent laymen. They are not so technical</div>

<div>that professional men and thinking women who are keep-<br />

<div> ing an eye on the advance of civilization cannot use them</div>

<br />

<div> to understand what the psychologists think and know. The</div>

<br />

<div> philosopher， the historian， the lawyer， the physician， and the</div>

<br />

<div> modern mother of grown children can surely employ these</div>

<br />

<div> books in keeping up with the scientific times.</div>

<br />

<div>    Since World War II， psychology has been expanding in</div>

<br />

<div> many directions， forming connections with social science， on</div>

<br />

<div> the one side， and with biological and physical science， on the</div>

<br />

<div> other. It has thus been said to be both "sociotropic" and</div>

<br />

<div>"biotropic" as it turns now toward social science， now toward</div>

<br />

<div>biological science. Scientific biology is older than scientific</div>

<br />

<div>sociology， and thus biotropic psychology is older than so-</div>

<br />

<div>ciotropic. As a consequence of its youth， scientific social psy-</div>

<br />

<div>chology is at present less sure of itself than is physiological</div>

<br />

<div>psychology or psychophysics， and for that reason Basic Topics</div>

<br />

<div>in Social Psychology tend to stress the way in which facts are</div>

<br />

<div>a function of method， to discuss how the facts were obtained，</div>

<br />

<div>and sometimes to present contradictory findings. Such contra-</div>

<br />

<div>dictions are no fault of the author， but rather that of the</div>

<br />

<div>youthfulness of this science. With social psychology still wait-</div>

<br />

<div>ing on maturity， these books give their readers an insight into</div>

<br />

<div>a science that is still growing up.</div>

<br />

<div>                                                  Edwin G. Boring</div>

</div>

《儿童动机与价值观的形成：内在驱动力与道德罗盘的探索》引言儿童的发展是一个复杂而迷人的过程，它不仅体现在身体和认知能力的增长，更深刻地体现在其内在动机的萌芽和价值观的塑造。这些内在的驱动力，如同种子般在我们幼小的心灵中播撒，指引着我们探索世界、学习新知，并最终形成我们看待事物、与人相处的基本准则。本研究旨在深入剖析儿童动机与价值观形成的发生机制、影响因素及其相互作用，为理解和促进儿童的全面健康发展提供深厚的理论基础和实践指导。第一章：动机的基石——探寻儿童内在的驱动力动机，是驱使个体采取行动的内在力量。对于儿童而言，其动机的形成是一个从本能需求到复杂社会目标的演变过程。生物本能与基本需求：婴儿时期，儿童的动机主要源于生物本能，如饥饿、口渴、寻求舒适和安全感。这些基本需求是生命得以延续的基石，也是早期探索和学习的起点。例如，婴儿通过哭泣表达需求，通过吸吮获得营养，这些都是最原始的动机表现。好奇心与探索欲：随着生理需求的满足，儿童的好奇心和探索欲便开始蓬勃发展。他们渴望了解周围的世界，对新鲜事物充满兴趣，并乐于通过触碰、观察、模仿等方式进行学习。这种内在的求知欲是驱动儿童学习和发展的强大动力，也是其认知能力提升的关键。例如，孩子会不停地问“为什么”，这正是强烈好奇心驱使下的表现。成就动机与胜任感：当儿童能够进行一些简单的活动并取得成功时，他们会体验到一种“胜任感”，即觉得自己有能力完成某事。这种胜任感的体验会进一步激发他们的成就动机，让他们渴望通过努力获得成功，并从中获得满足感和自我效能感。例如，孩子学会自己穿衣服，会感到骄傲和满足，这会激励他们尝试更复杂的技能。归属感与社会动机：儿童是社会性生物，他们渴望与他人建立联系，获得归属感。在与父母、同伴的互动中，他们学会了合作、分享、同情等社会性动机。对他人认可的渴望、对友谊的珍视，都成为驱动其社会行为的重要因素。例如，孩子会渴望得到父母的赞扬，会努力在游戏中与同伴保持和谐关系。内在动机与外在动机的转换：在儿童早期，许多行为可能受到外在奖励（如赞扬、糖果）的驱动。然而，随着年龄增长，如果活动本身能够带来乐趣和满足感，内在动机就会逐渐占据主导地位。例如，孩子可能最初因为奖励而读书，但随着对阅读本身的喜爱，读书就变成了内在驱动的行为。理解并培养儿童的内在动机，对于其长期的学习兴趣和幸福感至关重要。第二章：价值观的罗盘——塑造儿童的道德观与世界观价值观，是指个体对客观事物（包括人、事物、现象等）以及自身在社会中的价值判断和选择取向。儿童价值观的形成，是一个潜移默化、不断内化的过程。模仿与认同：儿童最主要的学习方式之一就是模仿。他们会模仿父母、老师、同伴的行为、语言和态度，并逐渐将这些外在的行为模式内化为自己的价值观。父母作为儿童最早的榜样，其言传身教对儿童价值观的形成具有决定性影响。例如，如果父母尊重他人，孩子也更有可能学会尊重他人。教导与引导：除了模仿，直接的教导和引导也是塑造儿童价值观的重要途径。家长和教育者通过讲故事、设立规则、进行说服教育等方式，向儿童传递社会公认的道德规范和价值理念。例如，教育孩子诚实守信，就是在引导他们形成相关的价值观。社会规范与规则：儿童通过参与家庭、学校和社会生活，逐渐了解并接受各种社会规范和规则。这些规则不仅约束了他们的行为，更让他们理解什么是“对”与“错”，“好”与“坏”。例如，遵守交通规则、排队等候，都是通过学习和遵守社会规则来内化相关价值观。同伴影响与群体认同：随着年龄增长，同伴群体对儿童价值观的影响力日益增强。儿童渴望融入群体，并在群体中获得认同。他们会观察、学习同伴的行为和价值取向，并逐渐形成自己的群体归属感和价值判断。例如，在校园中，群体对某种行为的普遍态度，会深刻影响到个体。移情与同情心：移情（empathy）是指设身处地理解他人感受的能力，同情心（sympathy）则是在理解他人感受的基础上产生的关心和担忧。这两种情感是发展同理心和道德判断的关键。儿童能够理解他人的痛苦或快乐，是形成公正、友善等价值观的重要前提。例如，看到别的小朋友摔倒哭了，能够去安慰，就体现了初步的同情心。公平与正义的萌芽：在与同伴的互动中，儿童会逐渐体会到公平与不公平。他们开始理解“分享”的重要性，并对不公正的行为产生不满。这种对公平正义的初步感知，是形成更复杂的道德判断和价值观的基础。例如，孩子会抱怨“他抢了我的玩具”，这反映了对公平性的关注。第三章：动机与价值观的协同演进动机与价值观并非独立存在，而是相互影响、协同演进的。价值观驱动动机：某些核心价值观会驱动儿童产生特定的动机。例如，如果一个孩子高度重视“助人为乐”，那么他就会更愿意主动帮助他人，这是一种由价值观驱动的动机。动机促进价值观的实践与巩固：积极的动机能够促使儿童在实践中体验和巩固其价值观。例如，当孩子因为乐于助人而获得他人的感激和认可时，会进一步强化“助人为乐”的价值观。冲突与调适：有时，儿童的动机可能与已形成的价值观产生冲突。例如，想获得表扬（动机）却需要做不诚实的事情（与诚实价值观冲突）。这时，儿童需要进行调适，最终可能选择放弃不诚实的行为，以维护其价值观。动机与价值观的复杂交织：很多时候，动机与价值观是复杂交织在一起的。例如，孩子喜欢参与团队活动，既有对活动本身的兴趣（内在动机），也可能是因为团队活动能让他感到“有集体荣誉感”（价值观）。第四章：影响儿童动机与价值观形成的因素除了内在因素，外在环境也对儿童动机与价值观的形成产生深远影响。家庭环境：父母的教养方式、家庭的亲密程度、父母的价值观、家庭的经济状况等，都对儿童动机与价值观的形成产生关键影响。一个温暖、支持、鼓励性的家庭环境，更有利于孩子健康动机和积极价值观的发展。学校教育：学校的课程设置、教学方法、师生关系、校园文化等，直接影响着儿童的学习动机、探索能力以及对知识和社会的认知。良好的教育能够激发孩子的求知欲，培养其良好的学习习惯和合作精神。社会文化：社会主流文化、媒体传播、社区环境等，都会潜移默化地影响儿童的价值观。例如，社会对某些职业的认可度、对成功定义的多元化，都会影响孩子的职业选择动机和人生价值取向。同伴群体：如前所述，同伴的交往和影响是儿童社会化过程中不可或缺的一部分，它直接影响着儿童的社交动机、合作能力以及价值认同。儿童自身特质：儿童的性格特质、气质类型、认知发展水平等个体差异，也会影响其动机的强度、动机的类型以及价值观的形成速度和深度。结论儿童动机与价值观的形成，是一个动态的、终身发展的过程，它贯穿于儿童成长的每一个阶段。理解这一过程的内在机制，洞察影响其形成的各种因素，对于家长、教育者以及整个社会都具有极其重要的意义。通过提供丰富的探索机会，营造积极支持的成长环境，引导孩子理解并践行正确的价值理念，我们可以帮助他们建立强大的内在驱动力，培养健全的道德罗盘，使他们能够自信、有为、有责地迎接未来，成为对社会有贡献的独立个体。本研究的深入探讨，旨在为这一目标提供坚实的理论支撑与实践启示，期待所有儿童都能在爱与引导中，绽放属于自己的独特光芒。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这部作品无疑在儿童心理学领域投下了一颗重磅炸弹，尽管我此刻无法回忆起书中对“动机”和“价值观”发展的具体论述细节，但我能清晰地感受到它为理解童年心智构建所提供的独特视角。它似乎超越了传统行为主义的简单刺激-反应模型，更深入地挖掘了儿童内心世界的复杂动力学。阅读过程中，我仿佛被引导进入一个微观的、不断自我重组的心理剧场，观察着那些无形的驱动力如何塑造一个小小生命体的世界观和行为模式。那种深刻的洞察力，使得那些原本模糊不清的育儿难题，突然间有了一个理论框架可以去审视和理解。它不提供现成的“食谱”，而是赋予读者一种“透视镜”，去观察孩子行为背后的深层逻辑。这种理论上的厚重感，让我想起了一些经典心理学著作的韵味，即便是对具体案例的描述，也充满了严谨的学术气质和对人性本质的关怀。对于任何一个致力于深入理解儿童心智的成年人来说，这本书都像是打开了一扇通往更深层次理解的大门，其价值难以估量，尽管具体的章节内容此刻我已无法复述，但那种被启迪的感觉至今仍留存心间。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的整体印象是极其扎实且富有穿透力的，它不像市面上那些轻浮的育儿指南，更像是一份沉甸甸的学术探险报告。作者显然投入了巨大的精力去追踪和梳理儿童在不同发展阶段中，其内在驱动力的演变轨迹。我记得当时阅读时，那种对“为什么”的执着探究深深地吸引了我，它迫使我反思自己对“好孩子”的固有定义，以及这些定义是如何不自觉地投射到孩子身上的。它提醒我们，动机的培养远非简单的奖惩制度可以完成，它植根于更早期的情感联结和环境互动之中。这种对“内在秩序”的强调，让我在合上书本后，对待孩子的每一次任性或突发奇想，都能多一分耐心和几分敬意。虽然书中的理论推导过程略显繁复，需要读者投入相当的专注力去跟进，但一旦跨越了那些学术的门槛，所收获的理解是颠覆性的。它不是关于“如何做”，而是关于“是什么”，这种哲学层面的探讨，才是一个真正有生命力的理论所应具备的特质。

评分☆☆☆☆☆

这本书的篇幅或许不薄，但其信息密度却高得惊人，读起来需要不断地停下来做笔记和反思。它没有使用太多花哨的语言来粉饰复杂的概念，而是用一种近乎冷静的科学笔触，勾勒出儿童心智从原始冲动向复杂社会人转变的宏伟蓝图。我记得书中对“自我效能感”与“价值观内化”之间复杂关系的探讨，那种相互渗透、相互塑造的过程，被描绘得极为生动且富有层次感。它让你意识到，一个看似简单的“说谎”行为背后，可能隐藏着孩子对道德边界探索的巨大努力。这本书的价值在于，它将儿童的成长过程视为一个不断寻求意义的旅程，而非一系列需要被纠正的行为偏差。对于希望培养出具有独立思考能力和内在驱动力的孩子的家长和教育者来说，这本书无疑是一份不可多得的、需要反复研读的指南，它给予的不是答案，而是更优质的问题。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的阅读体验是层层递进的，它需要时间去消化和沉淀。它并非那种能在咖啡馆里轻松翻阅的读物，它更像是需要在一个安静、专注的环境下，逐字逐句地去咀嚼作者的论证。给我留下深刻印象的是它对“价值形成”的细致描摹——那种从最初的自我中心主义，如何逐渐向社会性、道德性规范靠拢的微妙过程。每一次心智上的飞跃，都被作者用一种近乎考古学家的细致，从历史的碎片中重构出来。这种对发展路径的精确描绘，使得许多育儿中的困惑迎刃而解，因为你知道孩子现在所处的阶段，其思维局限性是符合既定规律的，从而减少了不必要的焦虑。这本书的语言风格是内敛而克制的，没有过多的煽情或夸张，所有的力量都蕴含在严密的逻辑推理和对观察数据的巧妙运用之中。它更像是为那些追求深度而非速度的读者准备的盛宴，让你在思考的深度上得到极大的满足。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的标题非常吸引人，它直指儿童成长的核心——那些看不见的驱动力和逐渐固化的道德准绳。在阅读过程中，我感受到的最大冲击是，原来我们习以为常的“品德培养”，其底层逻辑是如此精妙和脆弱。它似乎在告诫我们，任何对儿童内在世界的粗暴干预，都可能对未来动机和价值观的健康发展造成不可逆转的影响。书中对于“动机的漂移”那一部分的论述尤其令人深思，它揭示了外部奖励如何有可能蚕食掉孩子原有的内在兴趣。这种对细微差别的捕捉，体现了作者对儿童心智世界的深刻敬畏。它提供了一种全新的视角来审视教育，不再是单纯的知识灌输，而更像是一种环境的营造，一种对内在秩序的尊重。虽然我记不清具体的实验细节了，但那种“原来如此”的顿悟感，像电流一样穿过我的思维，是这本书留给我最持久的印记。

评分☆☆☆☆☆