譯者序
序
前言
第一篇 視覺輔助溝通的介紹
第一章 什麼是視覺輔助溝通？
什麼是視覺支持？
誰是這本書的對象？
誰是這方案的對象？
為什麼使用視覺工具？
為何視覺溝通重要？
為何視覺信息比聽覺信息更容易理解？
為何這些人視覺功能發揮得較好？
什麼是手語？手語是一種視覺媒介
普通班級（或溝通環境）是什麼狀況？
如何使用這些信息？什麼符閤這些學生的需要呢？
第二篇 視覺溝通工具範例
第二章 提供信息的工具
時間錶
迷你時間錶
日程錶
選擇闆與清單
溝通“不”的信息
人員定位
過渡與轉換的小幫手
第三章 發齣有效指令的工具
班級管理工具
製作班級管理工具
記事本和“烹調”手冊
設計記事本和“烹調”手冊
訓練使用記事本和“烹調”手冊
教導新教材
有效引導的建議
第四章 用於組織環境的視覺策略
以標記建構環境
一般的生活安排
第五章 促進環境間的溝通
視覺橋梁
設計視覺橋梁
建立傢校溝通的建議
第三篇 多元環境中的溝通
第六章 改善傢庭溝通
居傢簡易概念
居傢成功的可行性
給傢長的一封信
第七章 社區中的溝通
確立社區參與的目標
社區參與評估
社區溝通評估錶
在社區中創造成功
第四篇 視覺工具的發展與使用
第八章 開發視覺工具
教師工具
如何製作視覺工具？
溝通工具規劃指南
選擇有效的溝通符號
製作成功工具的可行性與不可行性
第九章 基本配備
材料與用品
照相101招
製作視覺工具的實用技巧
第十章 將視覺策略融入溝通和教育中
溝通的教學策略
創設以溝通為基礎的班級：成功的關鍵因素
有效實施的可行性
再問幾個問題
第五篇 方案的內涵
第十一章 教育趨勢：視覺輔助溝通的內涵
問題是什麼？
任課教師的角色
言語語言病理學傢角色的演變
總結
參考資料
· · · · · · (收起)